대한 객관적 정보도 없이 오직 수능 점수에 의하여, 그리고 출세 지향적인 사회적 통념과 학부모의 권고에 의하여 진로를 결정하는 오류를 범하고 있다. 따라서 인생의 목표 설정과 직업 선택에 있어서 학생들이 유연성과 다양성을 갖도록 지도할 필요가 있다.
2) 사회적 측면에서의 필요성
①
사회는 고도의 산업 사회로 기술과 과학의 발달, 가치관의 변화, 직업 세계의 다양화·전문화 추세를 경험하고 있으며, 정보화·세계화를 기치로 지난 시대와는 다른 적응과 선택을 요구하고 있어 자라나는 청소년들에게 상당한 어려움을 안겨 주고 있다.
진로지도와 밀접하게 관련된 노동시장도 급속
진로지도(진로교육)의 필요성과 목적
1. 개인 발달적 측면의 필요성 및 목적
1) 적성과 능력을 포함한 자아 특성의 발견과 계발
현대 사회를 살아가는 시민들의 필요가 절실함에도 불구하고, 오늘날 학교교육이 제대로 대응하지 못하고 있는 문제점의 하나는 일과 직업 세계에 관련된 올바른 자아
사회와 교직을 이수하는 우리들의 기본적인 생각의 틀을 바꾸는 것이 중요한 것이다.
Ⅱ. 청소년진로교육(진로지도)의 정의
1970년 이후 고도 변화 사회에 대응한 평생 교육 및 생애 교육의 도입이 확대 되면서 진로지도의 요구가 한 인생의 생애에 대한 총체적 학습 과정으로 파악되어 진로 교육
수 있기 때문이다. 더 나아가 초등교사의 이러한 노력이 학교 현장의 다른 교사, 가정의 학부모, 지역사회의 구성원들의 진로교육에 대한 인식을 전환할 수 있을 것이며, 인식의 전환을 통하여 초등학교 진로교육에 대한 당위성을 확보하여 정규교육과정에서 충실히 지도될 수 있을 것이기 때문이다.
직업세계에 대한 객관적 정보도 없이 오직 학력고사 점수에 의하여, 그리고 출세 지향적인 사회적 통념과 학부모의 권고에 의하여 진로를 결정하는 시행착오를 겪고 있다. 따라서 인생의 목표 설정과 직업 선택에 있어서 유연성과 다양성을 갖도록 지도할 필요가 있다.
2) 사회적 측면에서의 필요성
직업의 세계를 소개하여 이해하도록 하거나 해당기업이나 직종에 종사하는 자원인사를 초빙하여 강연회를 열고 관심 있는 학생들과의 면담 기회를 마련해 주는 것도 효과적인 방법이 될 수 있다. 현장학습활동은 외부세계에 대한 생생한 경험의 세계를 넓혀 주는 자기 계발과 자아발견의 소중한 기회
진로를 선택하고 결정할 수 있는 능력을 길러주는 데에 그 목표를 두는 7차 교육과정에 따라 학생들로 하여금 자기를 이해하고, 변화하는 직업 세계 속에서 자신에게 적합한 직업과 사회적 역할을 발견하여 스스로 준비할 수 있는 능력을 기르고, 건전한 직업 생활을 영위하여 궁극적으로 자신의 인생
사회 성원으로 길러낼 수 있도록 하자는 데에 그 목표가 있음
2. 장애 학생 진로상담의 과정과 기술 및 내용
1) 장애 학생 진로상담의 과정과 기술
․ Hershenson(1981)모델 : 각각 다른 중재 유형인 직업 인성, 직업 능력, 직업 목표가 서로 다른 결과를 가진다고 주장. 선천성 장애인에 대한 중재
사회경제적 계층배경, 전공
・ 현재의 전공에 대한 최초 고려시기, 현재의 전공 결정시기
・ 전공결정에 가장 큰 영향을 미친 요인
・ 고등학교 및 대학의 진로지도 및 진로교육 관련 요인
3) 전공만족도를 독립변인으로 하고 장래 직업선택시 최우선적 고려요인 및 장래 진로게획 등을 종