컴퓨터는 학습자의 학습진행 상황 및 학업수행 결과에 대한 모든 정보를 수집종합분석하여 최적의 학습조건을 진단해 주고 처방해 줄 수 있다.
현재 학교 교육현장에서 교수-학습의 효과를 극대화시키는 방안의 하나로써 컴퓨터보조수업(Computer Assisted Instruction : CAI)을 이용한 수업효과에 대한 연구
Ⅰ. 개요
컴퓨터보조학습의 가장 큰 특징은 개개인의 능력과 관심과 흥미에 따라 학습 과제를 스스로 선정하고 개인의 학습 속도에 따라 학습 지도를 스스로 조절하여 진행하고 평가하는 개별화 수업을 실시할 수 있다는 점이다. 그러면 CAI 시스템 프로그램이 학습에 미치는 효과를 살펴보자. 첫째,
학습 환경을 제공하려는 것이다.
개별화 학습을 위한 최선의 방법으로는 수업의 과정에 컴퓨터수업 매체를 이용함으로써 이루어 질 수 있으며, 컴퓨터보조 교수 공학(CBI: Computer Based Instruction)은 크게 CAI(Computer Assisted Instruction)와 CMI(Computer Managed Instruction)로 대별되어 진다.
이 두 방안은 컴퓨터의 기
컴퓨터의 교육적 활용은 크게 두 가지 범주로 나누어 볼 수 있는데(Heinich, Molenda & Russel, 1982), 첫째는 컴퓨터를 이용하여 교수-학습과정이 이루어지는 수업방식인 컴퓨터보조수업(CAI:Computer Assisted Instruction)이고, 둘째는 능률적인 교수 활동을 도와주는 목적으로 교수 -학습과 관련된 제반 사항들을 처
컴퓨터 프로그램을 활용한 학습은 이제 일반화되었으며 교수방법에 있어서도 컴퓨터 프로그램을 활용할 기회가 점차 증가하고 있다. 이미 각 교실에는 멀티미디어 시스템이 구축되어 활용 단계에 있는 실정이며, 국립특수교육원이나 민간관련기관에서 제작된 장애학생을 위한 각종 CAI 프로그램이 학
학습이라고 정의한다(Orwing, 1983 ; 고윤경, 1994. p. 6 ). 첫째, 컴퓨터가 학습 내용을 전달하는데 있어 주된 매체로 사용되어야 한다. 둘째, 학습자와 컴퓨터가 서로 직접적인 의사 소통을 해야 한다. 이러한 과정은 상호작용이라 불리며 이 때문에 컴퓨터보조학습을 교사에 의한 수업과 견주게 되는 요인이
교과서 위주의 교육 내용과 교수 방식에 획기적인 변화와 효과를 기대할 수 있다는 것이다. 멀티미디어 정보 시스템을 이용한 교육의 특징으로는 ㉠개별화 학습이 가능하고 학습의 상호 작용을 강조할 수 있으며, ㉡수업의 체계화 및 교육의 편의성과 시간 절약, 비용 감소의 효과를 가져올 수 있다.
Ⅰ. 서론
현재 가장 많이 사용하고 있는 CAI 형태로는 훈련-연습용 CAI 프로그램으로 정규 수업에서 숙달할 수 없는 교과 내용이나 문제풀이 등을 컴퓨터를 이용하여 반복적으로 제시하여 줌으로써 정규 학습 과정을 보충 심화 할 수 있다. 이는 단순한 사실을 가르치는 데는 효과적이지만 창의성 개발이
수업에서 활용할 수 있는 소프트웨어의 개발은 시급한 문제가 아닐 수 없다. 외적인 성장에 발맞추어 그에 상응하는 교사들의 변화 양상은 다양한 교수-학습 방법의 구안 및 적용이라고 할 수 있다. 컴퓨터는 정보의 저장 및 처리, 그리고 다수의 개별적 학습을 가능하게 하고, 즉각적인 피드백 및 획기
컴퓨터를 단순한 보조 교육 매체로 사용하던 것에서 벗어나, 정보가 있는 모든 부분들을 연결시켜 교육의 자원으로 활용할 것이 기대된다.
특히 인터넷 서비스 중 하이퍼미디어적인 특성을 가지고 있는 WWW에서 제공되는 CAI 프로그램의 개발은 비동시적 상호작용 학습환경과 다양한 정보의 데이터베이