특수교육의 개념
특수아를 대상으로 행하는 교육. 즉, 특별한 교육적 욕구를 가진 아동을 대상으로 그들의 특별한 욕구를 충족시키기 위해 특별히 계획된 수업.
특수교육의 종류
특수교육은 넓게 특수 학교인 분리교육체제 와 특수 학급인 통합교육체제 로 나눌 수 있다.
* 특수학교 – 특수
가진 이들에 대해 단지 불쌍하고 가엾다고만 여길 뿐 이들의 생각과 의사가 어떠한 지 제대로 파악하지 못하고 있는 것 같다. 그리고 이들에 대해 잘 이해하기 위해서는 특수학교 일반학교를 따로 구분 지을 것이 아니라, 장애인에 대해 일반 학교에서 함께 교육을 시키는 것이 필요하다고 본다.
교육이 굉장히 중요하다. 특히 아동기는 부정적인 자아 인식을 긍정적으로 바꾸고 열등감이나 불안감을 없앨 수 있는 시기라서 더욱 중요하다. 본 리포트는 특수 아동의 장애별 특성에 따른 부모의 역할을 살펴보고 부모 교육의 중요성을 기술한다.
2. 본론
(1) 특수아 장애 종류 및 장애별 특성
1. 특수아동의 정의
① 특수 아동
신체적인 특성이나 학습능력이 규준과 크게 달라서 개별화된 특수교육이 필요한 아동
학습장애아, 정서장애아, 지체부자유아, 감각장애아, 영재아
② 장애
특정 신체기관이 상실되었거나 기능이 저하된 것을 의미
장애아동 : 영재아를 포함하지 않는 제한적 용어
Ⅰ 서론
학습장애가 지니는 특성으로 인해 개념의 애매성과 복합성, 진단/평가의 곤란성 등이 꾸준히 문제가 되어 왔다. 근래에 이르러 특수교육의 한 분야로 정립되는 과정에서 교육적 측면이 강조된 여러 가지 접근 방법에 따라 그러한 문제들이 조금씩 해결되어 가고 있지만 아직까지 다른 장애 영
2. 치료 교육 활동 교육 과정에 대하여
특수교육 대상자의 재활은 의료 재활, 교육 재활, 사회·심리적 재활, 직업 재활 등으로 구분하여 설명되고 있는데, 이 중에서 교육 재활은 특수교육이란 공교육 체제를 통하여 실행되고 있다.
특수 학교 교육 과정은 교과 활동, 치료 교육 활동, 특별 활동,
론하여 봅시다.
평가자는 부모에게 먼저 말을 해줘야 한다고 생각한다. 자폐스펙트럼 장애는 조기 특수치료를 필요로 하는데 나이가 어릴수록 부모와의 애착을 발달시키는 치료를 통해 사회적 상호작용의 첫 출발을 잘 해나갈 수 있도록 도와야 한다. 유아기나 학령기의 아동이라고 하더라도 상호작
아닌가 등의 생각 자체가 부모에게 심리적 후유증을 일으킨다(강영심, 2019) 이러한 이론적 배경을 바탕으로 본론에서는 특수아 장애아 부모 심리 특성 중 방어적 반응에 대해 설명한 후에 이 중 특수아 부모에게 가장 힘든 단계는 어느 단계인지 사례를 고찰해보고 마지막에 의견을 기재해보고자 한다
1. 특수아동 가족의 특징
일반 아동과는 달리 특수아동에게는 가정환경 및 양육태도 그리고 부모의 교육수준ᆞ직업ᆞ소득 수준 등 다양한 환경 요인들이 영향을 미친다. 일반 아동들에게서는 발견되지 않는 행동특성들을 보이는 특수아동들은 그 특성상 사회적 적응력이 떨어지고 정서적인 불안감
교육 중시됨)
(4)자폐 아동의 권리를 옹호하고 관련 연구들이 활발히 전개 됨
-1980년대:
(1)자폐의 사회성 결함이 자폐 장애 특성 연구의 관심 대상이 됨
(2)자폐 장애의 1차적인 장애로 사회성 장애를 고려하게 만듦
(3)여러 가지 학문적 가설과 연구 결과 및 다양한 이론(생각의 원리/실행 기