학교현장에서 ‘만들어 가는 교육과정’의 흐름으로 교육과정을 이해해 나가는 인식과 구조의 전환이 필요하다. 이제 진정한 학교교육을 개혁하기 위해 학교교육과정이 현장에 올바르게 정착되도록 우리 모두의 노력을 집중해야 할 때인 것이다.
Ⅱ. 특수학교(장애인교육, 특수교육)의 교육이론
1.
특수학교의 경우 이제까지 교육을 제공만 하던 입장에서 떠나 학생들의 요구에 맞는 교육을 제공하고, 그 결과에 대하여 책임을 지는 교육의 질 관리에도 노력을 기울여야 할 것이다.
Ⅱ. 장애아동(특수아동)의 의미
우리나라의 장애인은 보건복지부의 통계에 의하면 1백5만3천명(인구의 2.4%)이 있는
학교 시설 및 프로그램 제공, 일반학교의 특수교육 지원 등이 필요하다. 특수학교의 규모도 지역 실정에 맞게 다양한 형태로 설립하여 지역사회중심의 특수교육 센터로 운영되는 방안이 모색되어야 한다.
Ⅱ. 특수교육(장애인교육)의 의의
특수교육(special education)이란 보통(普通)의 교육방법과 책
특수학급 대상학생의 교육을 올바로 할 때, 우리 교육은 부분적인 발전뿐만 아니라 우리 학생들과 사회를 보다 건전하게 조성하는 길이라고 본다. 무엇을 가르치고, 어떻게 가르칠 것인가를 결정하는 일은 전적으로 학급에서 학생을 담당하고 있는 교사 각자의 창의적인 발상에 의해서 이루어진다.
면밀하지 못하다면, 일관성이 없고 단편적인 산만한 교육활동만으로 반복될 위험성이 있다. 이러한 경우 아동의 발달정도나 교육의 진전도를 전혀 평가하지 못하게 되고 학급경영이 혼란에 빠져들기 쉽다. 그러므로 특수 학급 담당교사는 인간존중 정신에 입각하여 아동의 특성에 맞는 학급운영계
교육과 잠재적인 능력을 개발하기 위해서는 별도의 교육을 필요로 하고 있다. 아동기에 많이 나타나는 장애로는 일반적으로 인지적 발달이 늦는 정신지체, 전반적 발달 장애로는 자폐증과 학습이나 언어와 같은 특정발달장애로 구분하고 있다. 이들의 특징은 우선 말이나 지능의 발달이 "늦다"는 점이
교육론) 중 하나를 정하여 설명하고, 이론에 근거하여 우리나라 학교사회복지에 대한 자신의 의견을 제시하시오. (분량: A4 2매, 배점: 25점만점) 3. ‘빈곤, 장애, 학교폭력, 다문화’ 중 하나의 주제를 정해서 우리나라 학교사회복지 관련법과 정책을 조사하여 설명하고, 이에 대한 자신의 의견을 제시하
운영에서 종합적인 아동들의 삶이 보다 윤택해지고 인간의 가치를 지켜 나갈 수 있다면, 보다 활력 있는 세심한 고려 하에 통합교육 여건들을 지속적으로 개선해 나가야 할 것이다.
종전 특수학교와 특수학급에서만 이루어지던 특수교육이 특수학교, 특수학급은 물론 일반학교, 병원, 장애인복지시설
직업군과 동일하거나 유사한 과제, 물체, 도구들을 사용하는 ‘실제작업의 축소판’이라고 할 수 있다. 즉, 실제작업으로부터 추출된 전체의 활동영역과 작업구성 요소들을 대표할 수 있도록 고안된 평가방법이다. 표본작업에 의한 장애인의 직업평가는 절대기준평가이면서도 진단평가이어야 한다.
특수학교교육체제의 개선
다. 특수학교운영형태의 전환과 위상의 재정립
1) 통합교육의 관점에서 볼 때
2) 특수학교는 중증․중복장애학생들을 교육하는 교육기관
4. 학교 재구조화와 특수교육의 위상
2장. 특수학교 재 구조화에 따른 교육과정의 변화
1) 모든 학생들이 사용할 수 있는 통합