사고는 지적인 과정만으로 이루어지지 않으며 기쁨, 분노, 두려움, 슬픔, 수치심 등과 같은 다양한 정서적 경험이 포함되기 때문에 복잡한 행동들이 일어나게 되는 것이다.
정서에 대해서는 시대에 따라, 학자에 따라 그 견해를 조금씩 달리한다. 정서에 대한 전통적인 두 가지 해석은 감정론자들의 입
도덕적 법칙에 따라 통제하며 도덕적 법칙에 따라 행동하고자 하는 성격의 구성요소이다. 초자아가 강하여 본능과 자아를 억제하면 도덕적인 인간이 된다. 프로이트는 신체에서 성적 욕구를 만족시키는 부위가 점차 다른 부위로 이전한다는 데 초점을 맞추고 성적 욕구 충족의 발달과정을 성격의 형성
도덕적 수준의 사고를 요구해 왔다. 교사의 윤리의식은 유아 및 학생들에게 직접적인 영향을 줄 뿐만 아니라, 부적절한 윤리의식은 교사 집단에게 높은 수준의 윤리의식을 요구하는 사회적 기대와 요구에 반하는 행동을 불러일으킬 수 있다. 따라서 본론에서는 보육현장에서 딜레마상황을 예시하고 해
사고권, 도덕성, 교수 4단계 등과 같은 여러 가지 독특하고 심오한 개념들을 창안해 내었다.
앞으로 헤르바르트의 심리학, 흥미의 개념, 교수이론, 현대 교육학과의 관련을 통해 바람직한 교사상에 대해 알아보도록 하겠다.
1. 헤르바르트의 심리학
① 영혼과 표상.
교육학자로서 ‘표상’이라는 개
I. 피아제의 이론
피아제(Jean Piaget, 1896-1980)는 아동의 인지발달 이론을 수립한 대표적인 학자이다. 그는 스위스의 뉘샤텔(Neuchatel)에서 태어나, 심리학을 공부한 것이 아니라 생물학을 전공하였다. 20세 이전에 벌써 연체동물에 관한 논문이 학술지에 게재될 만큼 학자로서의 천재성이 어려서부터 드러
3) 구체적 조작기 (7~12세) Concrete Operational stage
① 존속의 원리와 보존개념 획득
② 탈중심적 사고
③ 자율적 도덕성
④ 서열화 능력과 유목화 능력 발달
4) 형식적 조작기 (12세 이후) Formal operational stage
① 가상적 장면에서의 구체적 조작, 모든 가능성을 다 고려해보는 것
② 추상
사고 및 Kohlberg의 도덕성 발달에 대하여 알아보고자 한다.
Ⅱ. Piaget의 이론에 기초한 청소년기의 인지발달
Piaget의 발달이론은 인지적 이론으로 규정된다. ‘인지(cognition)`란 ‘인식(Erkenntnis)`을 뜻한다. 이 개념은 고전적 행동주의와의 명확한 경계를 지워 주는 개념으로 사용되는데 이것은 인지적
Ⅰ. 면접의 중요성
최근 각 대학에서 실시하고 있는 면접전형은 기존 수학능력평가시험으로는 파악하기 곤란한 인성, 가치관, 적성 등 비인지적 요소를 파악하는데 주요 목적이 있다. 따라서 면접전형은 일반적 사항으로 도덕성, 사회성, 자아관, 세계관 등 인성과 가치관, 논리적인 사고력과 비판적
Ⅰ. 면접의 중요성
최근 각 대학에서 실시하고 있는 면접전형은 기존 수학능력평가시험으로는 파악하기 곤란한 인성, 가치관, 적성 등 비인지적 요소를 파악하는데 주요 목적이 있다. 따라서 면접전형은 일반적 사항으로 도덕성, 사회성, 자아관, 세계관 등 인성과 가치관, 논리적인 사고력과 비판적
II. 본론
1. 콜버그 도덕발달이론
콜버그의 도덕 발달 이론은 인간의 도덕적 사고가 시간이 지남에 따라 어떻게 발전하는지를 설명하는 이론입니다. 이 이론은 세 가지 주요 단계와 각 단계 안에 두 개의 하위 단계를 포함하고 있어 총 여섯 단계로 구성됩니다. 콜버그는 이 여섯 단계를 통해 사람들이