폭력의 위험성은 학생주변에 도사리고 있고, 학생과 학부모뿐만 아니라 정책결정자들에게 중요한 관심의 대상이 되고 있다. 학교폭력의 피해를 경험한 학생은 우울, 신체적 외상, 외상 후 스트레스 장애와 같은 후유증에 시달릴 수 있으며, 심할 경우 자살에 이를 수도 있다. 비단 학교폭력은 피해 당사
Ⅰ. 서론
“학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행위를 말한다. 힘
폭력의 정의는 다음과 같다. “학교폭력이란 학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 상해, 폭행, 감금, 협박, 약취·유인, 명예훼손·모욕, 공갈, 강요·강제적인 심부름 및 성폭력, 따돌림, 사이버 따돌림, 정보통신망을 이용한 음란·폭력 정보 등에 의하여 신체·정신 또는 재산상의 피해를 수반하는 행
I. 청소년 폭력의 정의
청소년 폭력이란 좁은 의미로 보면 자기나 타인에게 해를 입히기 위하여 물리적인 힘을 사용하는 것을 의미한다. 그러나 광의의 폭력은 폭행, 협박, 욕설, 금품갈취, 성희롱, 집단 따돌림 등 다양한 방법을 사용하여 자기나 타인에게 심리적 혹은 육체적 안녕에 위해를 입히는
피해자가 소속된 또래집단의 수가 적거나 없는 경우, 그리고 대처능력이 부족할수록 심각한 양상을 나타낸다. 이와 같은 따돌림으로 인해 피해 학생들의 경우 학업부진, 등교거부와 함께 심한 소외감과 불안, 공포심, 피해의식, 우울감, 대인관계에 대한 왜곡된 사고, 정신장애 등 심각한 정서적 부적응
I. 학교폭력의 정의
학교 내외에서 학생을 대상으로 발생한 신체 ․ 정신 ․ 재산상의 피해를 수반하는 행위로서 대통령령으로 정하는 행위(상해, 폭행, 감금, 협박, 약취, 유인, 명예훼손, 모욕, 공갈, 강요, 강제적 심부름, 성폭력, 따돌림, 사이버따돌림)를 말한다.
II. 학교폭력의 유형
(1)
폭력 문제를 근본적으로 차단하려는 노력이 부족했다. 그로인해 피해청소년은 학교를 신뢰하지 못해 도움을 요청하지도 못하고 있으며 학교는 이를 방관하는 태도를 보인다. 10대 청소년은 아직 미성숙하기 때문에 순간적인 판단의 실수를 범할 수 있는 가능성이 있고 학교와 사회는 이를 바로잡아 안
피해자가 부주의하거나 결함이 있어서 발생하는 하나의 사건으로 보는 시각이 더 많았고, 남의 일로 외면당해왔다. 이러한 태도가 성폭력을 더욱 확산시키 거 나 피 해자들로 하여금 피해 사실을 은폐시키는 또 다른 사회 문제를 야기 시켰다. 성폭력피해경험은 심각한 피해 후유증을 보이고 있고, 이
Ⅰ. 서론
최근 발생하는 학교폭력의 주요한 특징은 첫째, 학교폭력의 최초 발생 연령대가 점차 낮아지고 있는 추세이다. 한 통계에 따르면, 피해학생 중 53.6%가 초등학교 때 최초로 학교폭력피해를 경험했고, 가해학생 중 58.0%가 초등학교 때 최초로 학교폭력을 했다고 한다. 과거 중·고등학교 때 주
폭력피해로 인한 자살생각의 경우 44.7%로 조사되어 학교폭력피해자 10명 중 4.5명이 피해 후 자살을 생각해 본 경험이 있는 것으로 나타났다. 2011년 실태조사에서 31.4%가 자살생각을 해본 적이 있다고 한 것에 비해 증가한 수치로 학교폭력으로 인해 자살을 생각하는 청소년이 늘어나고 있음을 알 수 있