기관과 교육기관을 결정한다. 정신지체인들을 위한 교육적 전략은 행동수정의 원리와 과제 분석(정신지체를 가진 사람들에게 획득, 능숙도, 유지 및 일반화를 가르치는 방법, 하나의 과제를 더 작은 단계로 나누는 방법으로 정신지체인들이 보통 어렵다고 느끼는 하나의 기술을 배울 때 효과적으로 사
교육체제 구축의 과제를 안고 있었는데 정부는 2002년 교육부를 교육인적자원개발부로 격상함에 따라 인적자원개발정책을 조정하는 책임을 맡게 되었다. 이후 고등교육 개혁에 힘썼으며 (BK21, NURI사업) 평생학습을 위해 학점은행제, 사내대학 인정, 원격학습 지원, 원격대학 설립, 고등교육기관의 평생
교육헌장의 정신으로 통일하려는 의도가 강하였다. 이전의 이념교육은 교과활동과 구분되는 반공•도덕 활동으로 간주되었지만, 이제는 과목의 명칭을 도덕으로 변경하면서 교과활동에 포함시켰다. 중학교의 경우에도 이러한 특성은 대동소이하다. 특히 중학교는 중등보통교육기관으로 인식되었
교육 현황
오늘날 세계는 사회의 다양한 요구와 정보. 통신 기술의 발달에 의해 세계가 하나의 지구촌을 형성함에 따라 원격교육의 기회가 급속히 확산되고 있고 앞으로 더욱 가속화될 것이라는 것은 주지의 현실인데, 프랑스도 그 예외는 아니다. 우선 프랑스에서는 어떠한 기관을 통해 어떠한 방식
교육의 토대를 마련해 주는 교육을 말한다. 초등학교는 중학교, 고등학교, 대학교 등으로 연결되는 최초 단계의 형식적인 학교교육기관으로서 가장 중요한 위치를 차지한다. 따라서 초등학교에서는 후속되는 교육의 확실한 발판을 마련하기 위해 최소한의 필수적인 내용을 가르칠 필요가 있다. 중등학
왔다(Steere, Pancsofar, etal 1990). 이와 같이 효과적인 전환계획과 서비스 제공은 학교와 성인서비스기관 사이의 기능적인 연계가 특히 중요하다(Everson 1995; Fenton & Keller, 1981; Hasazi, 1985; Rachal, 1995).
Ⅱ. 전환교육(장애, 특수교육)의 개념
1975년 장애인교육법(Education for All Handicapped Children Act : P.L. 94-142)이
교육제도에 대하여 취학 전, 초 등, 중등교육 등 단계별로 살펴보자면,
① 취학 전 교육
취학 전 단계로서 유치원은 독일 교육의 전통이다. 유치원은 의무화되어 있지 않으나 놀 이 중심의 사회성 함양을 목표로 오전 시간에 개원되며 종일 운영도 가능하게 되어 있다. 병설 기관으로 탁
특히 이번에 중점을 두고 다루게 중, 고등교육제도는 프랑스라는 한 사회가 스스로에 대해 가지는 비전, 철학과 정치, 사회와 문화 등 다양한 분야에서 그 사회가 지향하는 이상의 실현을 위한 중대한 역할을 수행한다.
왜냐하면 그러한 이상에 기초한 교육 과정의 최종 단계인 고등교육을 통하여 양
직업탐구영역의 신설 등 일련의 교육환경 변화는 공업계 고등학교 직업교육에 대한 새로운 시각을 갖도록 하고 있다.
공업계 고등학교는 학생들에게 직업입문단계의 직업준비교육을 수행하는 교육기관의 역할을 담당하여 학생의 적성과 흥미, 능력에 맞는 진로탐색 및 진로결정을 전제로 보다 높은