문학 연구의 현존하는 틀의 발전에 관한 역사적 비판적 문제들, 그리고 다른 연관되는 문제점들에 관한 물음을 던지며 이러한 문제점을 해결하려고 한다.
"실행으로써의 문학 연구"(literary Studies in Action)에서 우리는 확고한 문학 연구의 시각을 가지게 된다. 문학을 연구하는데 필요한 기술을 발전시
Ⅰ. 서론
우리가 말하는 통일 교육이란 분단된 조국의 통일에 기여할 수 있는 교육을 말한다. 일반적으로 개념이라 함은 보편적인 의미를 내포하고 있지만, 개념 분석을 할 때 단순히 사전적인 측면만을 살펴보는 것은 의미가 없다. 한반도의 분단과 통일은 시공적인 차원에서 역사성을 가지는 특수한
내용보다는 형식에 치우친 도서관 운영, 체계적이고 지속적인 독서지도의 부족으로 학생들에게 충분한 독서기회와 독서교육을 제공해주지 못하고 있는 실정이다.
이러한 문제점을 보완하고자 일부 뜻 있는 교사들과 학생들이 학급 문고 활성화와 학교 도서실 이용을 통한 효율적인 독서지도 및 독
한국어 교육에서 문화 교육에 관한 연구는 의사소통 교수가 활발하게 모색되는 1990년대에 이르러 시작되며 문화 교육의 내용 연구와 문화 교육 방안 연구가 주로 이루어졌다. 내용 연구는 문화 개념, 문화 교수 목적 등을 살피며 문화 요소 일반에 대한 거시적인 논의가 주를 이룬다. 반면에 교육 방안
교과서에서 자유로워질 수 있을까?
교육과정의 변화보다 학생들의 사고과정이 더욱 빠르게 급 변화하는 시대인 만큼 이제 교사들은 무엇을 어떻게 준비해야 하는지 생각해봐야 할 때인 듯하다.
지금 우리 학생들에게 필요한 앞으로의 교육은 ‘나의 교육’이 중심이 되는 것이다. 모든 사람이 진
모형
Ausubel의 이론은 인지적 교수 학습의 과정에 초점을 둔 것이며 특히 그는 학교학습이 기계적 학습이 아닌 유의미학습이 되도록 하는 이론을 전개하고 있다. 그는 유의미한 학습을 설명하기 위하여 학습과제와 인지구조의 두 변인을 설정하고 이들을 서로 관련지우고 있다. 그에 의하면
통한 기능별·지역별 연구의 물꼬를 터놓다고 해도 과언이 아니다. 1980년대 민요수집은 연구자들이 늘어감에 따라 지역별 요종별로 집중적인 수집이 이루어졌다. 이와 더불어 현장론적인 방법에 따라 체계적이고 전국적인 조사가 각 지역별로 선정된 전문가들을 중심으로 이루어졌다우리 민족의 훌륭
1장. 논술고사 단계별 지도 프로그램
1. 1단계 : 글쓰기의 기초 지도
가. 띄어 쓰기
글에 있어서 띄어 쓰기는 의미의 혼란을 막기 위해서 절대적으로 필요한 조치이다. 원칙적으로 모든 단어는 띄어 써야 하나 예외가 있으므로 잘 익혀 두어야 한다. 띄어 쓰기의 몇 가지 원칙을 소개하면 다음과 같다.
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교육이 한국문학에 나타난 민족의 삶과 정서에서 자유로울 수 없는 것이다. 문학이 언어의 예술이라 함은 또한 그것이 의사소통을 전제로 하고 있다는 점이다. 그런데 의사소통은 일방적이 아니라 항상 쌍방적이다. 그러므로 문학은 작가의 작품 생산에서 끝나는 것이 아니라 독자의 읽기를 통한반응
문학은 인간 체험의 기록이다.
위의 특성을 근거로 하는, 문학이 "언어 매체를 통한 인생의 표현"이라고 하는 관점은 언어라는 형식과 인간의 삶이라는 내용을 갖추고 있는 명확한 규정인 것처럼 보인다. 하지만 이러한 관점은 문학을 고정된 관점, 즉 텍스트 중심의 관점에서 바라보고 있다는 점에