교육과정에서 가장 중시하는 내용은 아동의 경험이다. 즉, 실생활에서 일어나는 모든 문제들과 이에 대한 학생들의 행동반응, 감정, 사고 등이 모두 포함되는 광범위한 것이다. 경험 자체가 곧 중요한 교육내용이고, 학생들마다 경험 내용이 다르므로 교육과정 역시 같을 수 없다.
2) 배경
(1) 사회적
두면서 류사오치 유소기와 덩샤오핑이 새로운 권력의 실세로 떠오르기 시작했다. 권력의 위기를 느낀 마오쩌둥은 부르주아 세력의 타파와 자본주의 타도를 외치면서 이를 위해 청소년이 나서야 한다고 주장했다. 전국 각지마다 청소년으로 구성된 홍위병이 조직되었고 마오쩌둥의 지시에 따라 전국을
교육에 관한 행정"은 행정이 교육을 통제하고 지도한다는 입장이므로 행정이 상위에 있고 교육이 하위에 있다고 본다.
⑤ 한계 : 이러한 교육행정의 공권적 작용은 교육운영을 중앙집권적이며 관료적인 통제 하에 두기 때문에 교육활동의 자율성과 독창성을 위축시키고, 교육의 중립성을 보장하
수준에 이를 경우, 인간은 결합하여 이에 대처할 수밖에 없다. 문제는 어떻게 하면 개인의 이익에 손상이 가지 않으면서 전체의 힘으로 개인을 보호할 수 있는 사회계약을 맺는 것인가 이다. 그러기 위해서는 모두가 자기 자신을 공동체에 양도해야만 한다. 이렇게 하였을 때 모든 인간은 평등한 상태로
교육활동도 불가능하다고 보고, 관용은 사람들이 서로 다르게 살아갈 수 있도록 가르치는 미덕이라고 주장한다. 즉, 관용은 서로 다른 것에서 배우고 서로 다른 것을 존중하도록 가르치도록 한다는 것이다. 또한 교육자는 인내와 조급함 간의 긴장을 경험할 때 지혜를 발휘할 수 있어야 한다고 주장한
교육과정에서 가장 중시하는 내용은 아동의 경험이다. 즉, 실생활에서 일어나는 모든 문제들과 이에 대한 학생들의 행동반응, 감정, 사고 등이 모두 포함되는 광범위한 것이다. 경험 자체가 곧 중요한 교육내용이고, 학생들마다 경험 내용이 다르므로 교육과정 역시 같을 수 없다.
2) 배경
(1) 사회적
두 악영향을 줄 것으로 보고 있다. 한나라당측은 3월 임시국회에서 북한인권법안을 통과시키겠다는 입장이다.
민주당은 절대 처리될 수 없다는 궤변에 가까운 주장을 펼치고 있는데, 민주당이 북한인권법을 반대하는 이유는 북한을 자극한다는 궁색한 이유 때문이다. 이 장에서는 국내외 북한인권법
수 없으며, 통일은 미래사회의 평화로운 삶의 지향을 이루기 위한 교육적 대안으로서의 평화교육의 필연적인 화두가 될 수밖에 없다.
한반도의 통일교육 또한 흡수통일이나 무력 통일이 아닌 화해와 협상을 통한 평화통일을 지향한다면 평화교육적 접근을 해나가지 않을 수 없다. 한반도의 평화 통일
수 있는 중요한 그 무언가를 잃어버리게 된다는 것이다. 또한 ‘건강’은 생명의 전체적인 조화 상태로 ‘낫는다’는 것은 그 같은 상태로 돌아가는 것으로 그것은 실로 ‘신성’한 것이다.
John P. Miller(1996)는 Huxley(1970)의영원 철학(perennial philosophy)사상이 홀리스틱 교육에 철학적 기초를 제공해 준다고
3) 특별학제
・ 초등학교과정(공민학교): 공민학교는 ‘초등교육을 받지 못하고 취학연령을 초과한 자에 대하여 국민생활에 필요한 교육을 하는 것을 목적으로 한다’(「초 ․ 중등교육법」 제40조). 수업연한은 3년이며, 입학자격은 초등교육을 받지 못한 학령초과자다. 학교의 교실 ․ 마을