교육에서는 학생들의 다양한 능력과 소질에 따른 교육적 필요에 부응하기 위해 다양한 교육프로그램을 마련해 제공하는 일이 무엇보다 중요한 과업이라 할 수 있다. 그러나 평준화 정책은 교육과정의 운영을 획일화함으로써 교육내용이나 방법 등 전반적인 교육프로그램에서 다양성을 근본적으로 제
정부가 막대한 예산 투입과 함께 지속적으로 교육개혁을 추진했음에도 불구하고 오늘날 우리 교육의 상황은 결코 밝지 않다. 왜 그런지, 어느 정도나 비관적인지, 구체적으로 어떤 문제들 때문에 그런지 등에 관해서 조만간 심층적으로 분석하고 진단하는 작업이 이루어져야 할 것이다. 다만, 여기서는
과정
1차시 세계화 (과거~현재) 2차시 미국문화 3차시 프랑스문화
4차시 프랑스 문화와 미국 문화 비교 5차시 세계속의 나 비고 각 언어에 맞추어 수업이 진행되고 비교수업에서는 모국어로 진행된다.
Sub Plan (1차시)
1. 과목 및 단원: 창의력 재량수업 - 세계화
2. 교재: 세계화 관련 유인물
3. 수업
Ⅰ. 들어가는 말
“공교육은 죽었다.”
오늘날 우리가 가진 한국 교육 현실에 대한 절망을 상징적으로 보여주는 문구이다. 죽은 공교육의 자리에는 사교육이 들어섰다. 이미 오래전부터 사교육 시장은 공교육 체제를 압도하고 있다. 학생들은 이제 더 이상 학교 선생님의 수업에 집중하지 않는다.
평준화 정책을 옹호하는 측은 ‘개방적 교육관’에 입각한 교육의 기회균등이라는 평등 이념을 강조하고, 반대하는 측은 ‘엘리트주의적 교육관’에 입각하여 경쟁을 통한 수월성이라는 자유이념을 강조한다. 그러면, 전통적 교육관에서 중시하는 수월성을 추구하기 위하여 이전처럼 ‘경쟁’에 기
1) 운영 실태
① 학교 및 학생 참여율
방과 후 학교를 운영하는 학교는 전체 학교의 99.9%에 이르러, 전국 대부분의 초, 중, 고에서 방과 후 학교가 실시되고 있다. 학교급 별 학생 참여율을 보면, 초등학교 46.9%, 중학교 45.5%, 일반계 고교 84.9%, 기타 고교 59.9%로, 전체 학생의 54.3%가 참여하고 있는 것으로
교육
비 절감효과를 가져왔다.
바. 계발활동교육과정을 학교축제에 연계시킴으로써 계발활동의 교육적 효율성을 높일
수 있었다.
사. 해당분야의 자격증을 갖춘 지역외부전문가를 강사로 섭외하여 체계적이고 전문적
인 교육을 할 수 있었고, 교육의 질이 향상되었다.
아. 다양한 교외 체험 활
교육과정 운영에 있어서 타 대학과의 차별화를 경시하고 있어 교육의 획일화가 초래되고 있는 실정이다. 이는 대학의 경쟁력을 향상시키는 데 큰 걸림돌이 되고 있으며, 사회에서 요구하는 다양한 능력과 자질을 갖춘 인재를 양성할 수 없는 환경을 의미하기도 한다. [3] 그래서 학교의 특성화를 위해
상의 어떤 항목에도 적을 수 없게 했다. 올림픽, 전국체전, 국전, 콩쿠르 등에서의 수상 경력도 학생부에 기록할 수 없게 했다. 오로지 비교과 영역의 교외 수상 경력 중에서 학교장 추천과 학내 예선, 추천심사위원회 선발 등을 거쳐 학교를 대표해 나간 대회에서 받은 상만 기재할 수 있도록 했다.
제7차 중학교 교육과정은 학생중심 교육과정이다. 학생중심 교육과정은 수요자 중심의 교육을 수행하는 기본 요소이다. 수요자 중심의 교육은 수요자의 요구에 따라서 교육에 영향 미치는 모든 변인을 수정하고 재구조화 하자는 것이며 이를 통해 학생의 독특한 교육적 욕구와 그들이 요청하는 바에