관계를 유지해야 하는가? 인생의 목표를 어디에 두어야 하는가? 이런 모든 문제들은 가치관의 문제라고 볼 수 있는데, 살아온 환경과 경험에 따라 가치관은 달라지게된다. 선생님들과 학생들은 그 동안 살아온 환경과 사회적 경험이 같지 않다. 태어날 때부터 컬러 TV를 보고 컴퓨터에 익숙해 진 학생들
Ⅰ. 서론
상담이란 도움을 필요로 하는 사람이 전문적 훈련을 받은 사람과의 대면관계에서 생활과제의 해결과 사고, 행동 및 감정측면의 인간적 성장을 위해 노력하는 학습과정이다. 상담관계에 대해 Rogers(1951)는 치료자와의 안전한 관계에서 자아의 구조가 이완되어 과거에는 부정했던 경험을 자각
Ⅰ. 개요
사회관계와 대인관계는 교제 및 정보의 교환을 가능케 하며, 비상시에 후원자로서의 역할을 할 수 있을 뿐만 아니라 사회화 통합을 가능케 하는 중요한 사회적 자원이다. 사회관계가 인간의 삶의 질의 유지에 중요함에도 불구하고 노년기에는 신체적.심리적 건강의 악화와 역할 상실로 인하
관계가 형성되며 여기에서 인간, 특히 학생․청년층은 여러 가지 상황이 제공하는 갈등에서 탈출하자는 마음으로 더욱 절실히 심층적인 인간관계 즉 친밀한 인간관계를 유지하고자 한다. 이러한 심층적이고 친밀한 인간관계의 형성은 확실히 불안해하는 현대인에게 안식처를 마련해 주고 정서적으
하게 되는 것이다.
1. 공감적관계의 형성과 유지
환자와의 접촉을 시작하는 순간부터 공감적인 관계가 형성된다고 가정하는 것은 해결중심의 장점이라고 할 수 있다.
그러나 분명히 치료관계를 유지하게 하고 촉진시키기 위해 할 수 있는 말이나 행동이 있다는 전제를 인식하여야 할 것이다.
상담관계
I. 상담관계의 특징
상담은 행동, 정서, 성격 등에 관련된 장애를 제거하거나 감소시킬 뿐만 아니라 심리적으로 건전하고 사회적으로 효율적인 특성을 학습하도록 돕는 심리적인 조력의 과정이다. 따라서 상담관계란 심리적인 조력관계이다. 이와 같은 심리적인 조력관계의 특징에는 다
관계를 적극적으로 만들지 못하게 된다. 결국 갈등과 어려움을 경험한 유아의 자아 구조는 안정된 형태를 갖지 못하고 일관성과 지속성을 잃게 된다.
2.7 형상으로서의 자아
자아는 여러 가지 사물과의 경험들 또는 다양한 주변 환경과의 경험을 통해서 만들어진 형상들을 자아의 구조 속에 포함시킨
- 다양한 경로: 이성 친구 관계는 매우 다양한 경로로 맺어지는데, 가장 전형적인 형태는 물리적으로 가까운 거리에서 시작되는 경우이다. 같은 동네나 이웃 등에서 함께 자라면서 맺어지는 이성친구가 이와 같은 경우이다. 학교의 남녀 혼성학급이나 동아리 활동, 단체 활동, 종교 기관 등도 이성과 친
관계보다 부모자녀의 유대가 우선으로 생각될 수 있어서 종종 새로운 결혼의 긴장을 초래하기도 한다. 재혼가족은 대상 상실의 슬픔을 극복하며 새로운 생활양식을 확립하는 것이 그들의 발달과제이다.
④ 부부중심의 생활
과거의 부모․자녀 중심에서 부부 중심의 가족으로 변화함에 따라
1_화법의 관계적 목표
인간은 매우 복잡한 관계의 망 속에서 살아가며, 이 관계를 연결시키는 직접적인 매개체가 화법이다. 따라서 화법 행위가 추구하는 목표에는 언어적 목표와 함께 관계적 목표가 존재한다. 말을 주고받는 과정에서 나타나는 일차적인 관계는 화자와 청자의 관계이다. 그러나 화