Ⅰ. 음악과(음악교육) 창작중심학습(창작지도)
창작 활동을 통하여 학생들이 만든 곡은 항상 노래로 불러 보거나 악기로 연주하는 기회를 제공하여야 하며, 이를 일정 기준에 따라 평가해 보는 기회를 가져야 한다. 학생들은 자신이 만든 곡이 연주되는 것을 통해 자신이 의도했던 음악적 효과가 어떠
3.3. 듣기․말하기 영역
듣기는 10가지의 문항을 작성하여 질문하고 그 질문에 대한 이해능력을 우선적으로 살펴보는 것으로 확인하였다. 말하기는 듣기에 대한 답변을 자신이 생각하는 대로 정확하게 말하여 제보자의 말을 우리가 알아들을 수 있는지 확인하였다. 또한 자체적으로 10개 등급을 나누
따라서 이 연구는 난독증 아동의 두뇌 형태(morphology)를 다른 임상 집단과 비교함으로써 그 특정성을 이끌어 낼 수 있었다. 난독증 아동이 ADD를 가진 그들의 또래와 다르다는 것은 난독증 아동들이 특히 베르니케 영역에서의 결손을 포함하는 두뇌 형태에 의해 특징지어질 수 있음을 나타낸다. 이는 난독
초등학교 아동은 다음과 같은 특성을 갖고 있다.
첫째, 아동은 실제적이고 구체적인 사항에 집착하는 성향이 있기 때문에 문법과 같은 언어의 형식적 측면보다는 기능적 측면 즉 의사소통에 생각을 집중한다.
둘째, 아동은 사고의 융통성이 부족하므로 언어습득 과정에서 한번에 한 가지 항목에만 집
따라 옛날의 문법형태가 대폭 탈락되었는데, 이런 영어의 형태변화과정을 통시적으로 올바로 파악하려면 영어의 역사적 변천사를 알아야만 한다. 즉 고대영어는 종합어로서 굴절어였기 때문에 그 낱말들은 문중에서 문법적 기능을 자유자재로 나타낼 수 있었다. 그러나 이렇게 복잡했던 굴절형태가
따라서 윤리적․지적․신체적 발달․사회적 기술과 심미적인 영역에서 전인적 인간 발달을 도모하는 본질적인 평생학습경험을 모든 학생들에게 제공하기 위한 노력을 기울였다. 따라서 모든 학생들은 사회, 국가, 세계의 능동적이고 책임감 있는 그리고 기여할 수 있는 구성원이 될 수 있다(C
3. 청각장애의 유형과 원인
1) 유형과 발생시기
청력 손실의 두 가지 주요 유형은 전음성 청각장애와 감음신경성 청각장애이다. 전음성 청각장애는 외이나 중이의 기형이나 합병증으로부터 기인한다. 전음성 청각장애는 소리의 진동을 내이로 전도하거나 전동하는 문제를 포함한다. 만약 나머지 청
가. 음철법 (Phonics)
1) 파닉스개념 및 역사적 배경
파닉스는 음성학을 바탕으로 실제 소리와 문자와의 관계원칙을 기초로 문자와 그 문자들이 나타내는 소리를 연결시키는 능력을 기르는 것을 목적으로 하는데 Liebert(1971)는 Phonics를 다음과 같이 정의하고 있다.
따라서 해방 후의 한국 시는 식민지 치하에서는 이루어질 수 없었던 극단적인 탐구를 표현할 수 있는 능력을 부여받는다. 많은 시인들이 자신의 한계를 넘어서 인간과 현실에 대한 폭넓은 성찰을 행하려고 노력하고, 그 결과로서 식민지 시대를 훨씬 뛰어넘는 작품들을 발표한다.
1. 서정주 혹은 불교
말하기를, 착한 아이가 되면
20 하느님께서 아버지가 될 터이니 언제나 기쁠 거래요.
21 그러다가 톰은 잠에서 깨었어요. 우리는 어둠 속에 일어나
22 일하러 가기 위해 가방과 솔을 챙겼어요.
23 새벽 공기는 차가웠지만 톰은 행복하고 따뜻했어요.
24 그러나 제각기 맡은 일을 하면 두려