Ⅰ. 서론
불확실성의 사회에서, 지금의 학생들이 성인이 되어 당면하게 될 과제나 문제는 현재의 지식과 기능으로는 해결할 수 없을 가능성이 더 크다. 따라서 지금 인류가 보유하고 있는 지식을 습득하는 것으로만은 앞으로의 세상에서 살아가는데 부족할 것임은 분명하다. 그런 점에서 우리가 기르
제 1차시 : 교육심리학이란 무엇인가?
제 1절 교육심리학의 발달사
1. 교육(education)이란?
- “교육(education)” 이란 인간 행동특성을 바람직한 방향으로 변화시키는 활동이라고 정의한다면, 여기서 우리가 생각해야 할 사항은 교육의 대상은 인간이다.
- 교육의 목표 및 방향은 바람직하다고 가치판
-개인차(indiviual difference) : 사람은 천차만별! 사람사이의 차이를 말함 -> 학습 및 교수에 영향을 줌
-학생 간 개인차 특성의 구분 인지적 특성 : 지식, 이해, 종합과 같은 전형적인 사고방식과 관련된 것
정의적 특성 : 동기, 정서, 태도와 같은 전형적인 감정과 관련된 것
운동기능적 특성 : 신체기능이
큰 사람도 영재라고 판단.
*타고난 지능(gifted)=능력(ability)의 영역을 지칭.
학문적 영역에서의 잠재능력을 보유하고 있는 영재
*재능(talented)=성취(accomplish)의 영역을 지칭.
예술적 영역에서의 높은 성취를 보여주는 영재
**요즘엔 영재의 개념 규정에 잠재능력(potential ability)의 축면이 부각.
Ⅹ. 참고문헌
Ⅰ. 도입
창의성이 강조되는 시대에 해묵은 지능 얘기가 무슨 소용인가 하고 의문을 가질 수도 있겠다. 하지만 지능검사는 여러 가지를 예측하는 데 여전히 유효하기 때문에 실제 생활에 깊숙이 자리매김하고 있다.
이와 깊은 연관성이 있는 예가 바로 영재교육이다. 영재교육은 현재 사
A child who seems to do excellent performance because of great abilities.
(1972)
“ Any people has a right to be learned as abilities and aptitude they have throughout their whole life “
1st Distinction
- Standardized test (50%) recommendation by teachers (50%)
- within 2% in the region
- pick out superiors in the special area, not the whole of score
2nd Distinction
Ⅰ. 서론
이제 이데올로기로 인한 냉전시대는 이미 막을 내렸다. 세계는 두뇌전쟁, 과학 전쟁의 시대로 돌입하였다. 정보화 시대에서의 국제간 경쟁은 매우 치열하다. 과학 공상영화 한편이 벌어들이는 수입은 칼라 텔레비젼 3000만대를 수출해서 벌어들이는 수입과 맞먹는다. 소아마비 왁찐 하나를
Ⅰ. 서론
지금까지 우리나라의 영재들은 곧 ‘왕따’로 통했으며 우리교육은 평준화된 주입식 교육을 벗어나지 못했다. 우리는 영재를 둔재로 키워왔으며 영재로 키워줄 수 있는 아이들을 평준화의 틀에 묶어두었다. 입시생들을 매년 곤경에 빠트리는 수학능령시험 난이도 조정 실패도 결국 평준화
Ⅰ. 서론
21세기는 고도의 창의력과 전문성을 요구하는 정보화 사회이다. 오늘날까지 우리 나라는 온 국민의 뜨거운 교육열로 경제 발전과 민주화를 이룩해 왔다. 그러나 학교 교육은 상대적 우열을 중시하는 지위 지향의 교육, 입시 준비용 암기 위주 교육, 획일적, 타율적 교육에 치중하여 교육인구의
Ⅳ. 우리나라 영재교육 운영현황
1. 우리나라 영재교육의 운영 현황
가. 우리나라의 영재교육 기관
영재교육진흥법에 제2조 3학에 의하면 영재교육기관이라 함은 영재학교, 영재학급 및 영재교육원을 말한다.‘ 라고 명시되어 있다.
1) 영재학교
영재교육진흥법 제2조 4항에 의하면 “영재학교”