영재유아교육
1. 영재유아의 개념
영재는 정의하기 어려운 복잡한 개념이다. 특수한 재능을 가진 유아는 지적, 창의, 예술 영역에서 높은 성취를 나타내고, 범상한 지도력을 소유하거나 구체적 학업 분야에서 탁월한 성취를 나타낸다. ‘영재’라는 개념에 관련하여, "giftedness"는 평균 이상의 지적
giftedness)은 일차적으로 능력 면에서 보통 아동과 구별되는 용어로서, 문화적 환경마다 다르게 의미를 갖거나 가치 평가를 달리하는 질적인 용어로 볼 수 있다(Freeman, 1985). 영재성에 대한 개념은 다양한 구성 요소를 포함하고 있어서 정의를 단정 짓는 것은 어렵다.
정의의 중심 주제는 크게 능력의 개념
Ⅰ. 서론
일반적으로 재능(talent)과 유사한 개념으로는 천재성(geniusness), 탁월성(excellence), 영재성(giftedness), 전문성(expertise)등이 있다. 영재는 뛰어난 성취를 보이거나 성취를 보일 가능성이 있는 사람의 의미하는 한편, 영재성은 영재의 속성을 의미한다. Renzulli(1986)는 영재성이란 평균이상의 지적능
특별한 재능을 지닌 사람을 교육 선정자로 정하고 있다.
과거에는 영재성을 지능검사에서의 높은 IQ 점수와 높은 학업 성취 수준과 동일하게 생각하는 경향이 있으나, 여러 학자들은 영재성(giftedness)을 와 창의성뿐만 아니라 이를 뒷받침할 동기와 과제집착성과 같은 정의적 특성이 중요하다고 본다.
Giftedness)에 기초하여 계발된 3부 심화 모형은(Renzulli, 1977) 그 동안의 영재 교육 발전을 저해하던 문제점들을 개선하고 소수 영재들만을 대상으로 하던 영재교육 개념에서 벗어나 대다수의 학생들을 대상으로 학교전체의 교육의 질 향상을 꾀하고 있다는 점에서 높이 평가되고 있으며, 여러 영재 교육과
1. 영재(英才, The gifted and talented)의 정의
과거에는 영재를 지능으로만 판단하였으나, 현대에는 영재의 개념을 규정지을 때는 지능 뿐만 아니라 창의력, 학력, 동기수준 등도 함께 고려하는 것이 보다 타당하다고 할 수 있다.
○ 일차적 정의
Terman(1925): 지능지수(IQ)에만 의거하여 상위 2~3%에 해당되거
특수교육을 필요로 하는 아동을 어떤 용어로 표현하며, 그 유형에 대한 분류가 어떤 변화를 거쳤는지를 통해 특수아에 대한 이해를 하는 것이 순서일 것이다.
특수아동을 'exceptional children', 'special children', 'handicapped children'으로 표현하기도 하고, '심신장애자', '장해자', '이상아', '특수아' 등으로 표현
지능에 대한 이해
목차
지능에 대한 이해
A. 지능에 대한 관점
I. 심리측정적 관점에서의 지능
1. 2요인설
2. 다요인설
3. 위계설
II. 정보처리적 관점에서의 지능
III. 다중지능 이론적 관점에서의 지능
B. 지능검사
I. 스탠포드-비네 검사
II. 웩슬러 지능검사
III. 카우프만 지능검사
C. 지능과 관련된 이슈
I.
누가 교육하는가?(교사)
Ⅰ.서론- 리더쉽이란 무엇인가?
1.리더란 무엇인가
2.리더쉽의 정의
3.리더의 유형
Ⅱ.히틀러와 처칠의 리더쉽
1.히틀러
2.처칠
3.히틀러와 처칠에게서 배우는 리더쉽의 기술
Ⅲ.기독교적인 리더쉽
1.예수님의 리더쉽-예수님의 지도력에는 특징이 있다.
2. 성경적으로 봤을 때에 리
I. 유아교육의 나아갈 방향
1980년 이후부터 우리나라 유아교육은 급속도로 성장해 왔다. 이러한 유아교육의 성장은 유아교육을 보편화시키는 데 큰 역할을 하였지만 공교육 체제하에서 체계적이고 질 높은 유아교육을 확립하는 데는 이르지 못하였다. 유아교육의 필요성은 점점 강조되고 있지만 각