신장한다. 정보의 양이 급증하는 현 대 사회에서 특정 분야에서 계속적으로 탐구를 하고, 스스로 문제를 발견하여 해 결하고, 뛰어난 창의적인 성취를 이루기 위해서는 자기주도적인 학습능력이 필수적이다.
(영재교육)
1969년 중학교 평준화 정책 이후 우리 나라의 교육은 교육 기회의 평등을 위한
교육이라는 구상을 승인해야 한다」라는 건의를 유네스코 사무국에 제출하여 1970년대의 유네스코 기본교육 사업으로 채택되었고, 그 해를 「국제교육의 해」라는 주제로 내걸고 평생교육을 표방하기도 했다.
누구에게나 어느 때에나 그리고 어느 장소(Any one, Any time, Any where) 에서나 학습할 수 있는
보고 있다(선우진, 2015).
이러한 이유로 최근 교사 교육은 일방적인 전달식 강의가 아닌 교사가 주최가 되어 연구자이자 학습자로 역할 하는 것을 권장하는 방향으로 변화하고 있으며, 학습공동체가 학교교육을 개선하고자 하는 학교개혁을 위한 노력의 일환으로 시도되고 있다(최남정?임부연, 2013).
수학이 선진국 대열에 들어가야 한다. 우리의 동양이 서양의 수학에 뒤진 이유로는 여러 가지를 기왕에 지적하였지만 우리 사회가 그러한 저해 요인을 하루빨리 모두 제거해 주어야 한다. 수학자가 우대 받고 젊은 영재들이 앞 다투어 수학을 하겠다고 나설 수 있는 사회 분위기가 조성되어야 한다.
교육 과정을 편성․운영하고, 교육과정에 대한 교사의 전문성을 발휘하기 위한 것이다.
다. 학생의 다양한 흥미 적성 요구를 수용하고, 교육 내용에 대한 학생의 선택권을 확대하기 위한 것이다.
라. 학생들의 자기주도적인 학습 능력을 신장시키고, 학생의 직접적인 체험활동이 이루어지도록 하
학습을 할 수 있도록 한다.
마. 각 단원의 기본학습 자료를 개발하여 스스로 학습할 수 있는 여건을 갖춘다.
2. 활용
1) 기본 학습 내용 확인하기<꼭 알아두기>
기본 학습 내용에 대한 예습, 복습 및 보충학습을 위한 자료이다. 학습자는 꼭 알아두기 메뉴를 통해 단계별로 필수학습 요소에 대한 선
, 놀이방법, 놀이 모습 보기 등 다양하고 입체적인 자료로 민속놀이 관련 지식을 제공하고 민속놀이 지도시 우리 놀이에 흥미와 호기심을 갖게 한다.
나. 웹상에서도 활용 가능한 자료를 통해 교실 수업의 물리적, 공간적인 제한을 벗어나 교육의 장이 더욱 확대됨에 따라 사고의 폭과 경험을 넓힌다.
수 있다
「역사 지도 퍼즐」학습 자료는 개인이 또는 모둠별로, 그리고 전체 학습시에도 유용하게 사용되어 질 수 있다. 학습에서의 동기 유발 자료와 정리 자료로서 아주 효과적으로 쓰일 수 있다. 초등학생들에게 구체적 조작물과 협동적 경쟁심은 학습에 미치는 교육적 효과가 매우 크기 때문이다.
교육 프로그램을 얼마든지 변용하여 운영할 수 있다. 그리하여 하위 영역간의 통합 운영은 얼마든지 가능하며, 교과 재량활동과 창의적 재량활동의 통합 운영도 마찬가지이다.
이와 같은 재량활동 전개 방안의 다양성은 어떻게 가능하며, 그것은 어떠한 근거에서 설명될 수 있을 것인가? 그것은 재량
학습과 국민공통 기본교과의 심화․보충을 위한 것이며, 창의적 재량활동은 인성교육이나 성교육 등 범교과 학습과 자기주도적학습을 위한 것이다. 창의적 재량활동 시간은 현재도 여건이 가능한 학교부터 부분적으로 시행되고 있다. 중학교에서부터 창의적 교육활동 시간을 확보하기 위하여 주