통합적 학문을 지향하려는 시도, “신과학” 운동의 영향력 증대 등은 기존의 연구 정향과 지형의 변화를 크게 자극하는 조류들이다. 이러한 조류들은 전통적인 인문사회과학의 전제들에 회의를 제기하고 새로운 현실과 문제의식에 관심을 기울이면서, 한편으로 위기와 두려움, 회의주의를 반영하는
통합적인문사회과학의 접근에 의해 가능하게 된다.
현대 세계가 경험하고 있는 급격한 세계질서의 재편과 이와 병행하는 행동 양식, 문화, 의식, 사상, 제도, 학문 등 사회 전반에 걸친 변화의 추세는 현대를 “무정부적 혼돈”의 시대로 특징지을 정도로 그 영향력이 광범하고 심대하다. 이러한 상황
정신을 반영하는 교수-학습 과정의 설계가 학습자들의 능력 변인을 고려한 것이든 또는 학습자들의 흥미를 고려한 것이든 수준별 교육과정의 운영은 궁극적으로 사회과 교육을 통하여 학습자들이 성취하기를 기대하는 목표를 달성하는 데 효과적이어야 한다는 의견에 대해서는 이의를 제기하지 않는
정신분석의 항구에 안착시켜 준 학문적 아버지인 프로이드를 결코 떠나보낼 수 없었던 것이다.
에릭슨은 자신의 삶에서 세 가지 문제를 해결해야 했다. 정체성의 혼란, 다운증후군에 걸린 닐에 대
한 무기력감, 아버지와 함께 하는 것에 대한 갈망이 바로 그것이다. 결국 에릭슨이 제안한 “전생
우수한 교사와 우수한 학생이란?
- 智.德.體 영역을 중심으로 -
Ⅰ. 서론
우수한 교사와 학생에 대해 알아본다고 할 때에, 처음에는 그에 따른 소주제를 어떻게 정해야할지 난감했다. ‘어떤 면에서’ 우수한 교사와 학생이 가장 우수하다고 할 수 있을까? ‘우수하다’는 의미를 어떻게 정의
인문과학의 주요내용을 통합한 교과라 할 수 있다. 그만큼 영역을과 학문이 광범위하게 많이 합쳐진 과목이라고 할 수가 있다.
사회과 특성과 성격은 다음과 같은 질문을 통해서 구체적으로 파악할 수 있다.
1. 사회과 교육은 왜 가르쳐야 하는가의 문제이다.
여기에 대한 답은 한마디로 민주사회에
정신적으로 신체적으로 전혀 활동 할수 없는 상태에 이르게 되고, 가정은 파탄되고, 사회는 병폐화되고, 국가는 약물에 썩어 들어가는 것을 단지 기호식품이라고 말할수 있는 것일까? 이 장에서는 마약복용의 문제점과 해결책에 대해 전반적으로 살펴보기로 하자.
Ⅱ. 본론
1절 마약류의 개념과 종류
1. 사회과 교육 과정 개정의 배경
가. 정보화․세계화 사회의 새로운 시민적 자질에 대한 요구
교육 과정 개정은 무엇보다도 다가올 미래 사회의 변화에 대한 바른 예측에 기초해야 할 것이다. 미래의 세계와 문명을 예견하는 미래 학자나 문명 비판가들의 공통적 견해는, 미래 사회는 지식 산업이
인문 지향적 견해이다. 먼저 스노와 모노가 주장하는 과학 지향적 과학문화에 대해 살펴본다. 스노의 저서 <두 문화>에 의하면 과학자들과 인문학자들이 너무도 다른 전통 아래 양성 되어서 공통점은 찾아볼 수 없고 과학문화와 인문문화가 따로 존재한다는 것이다. 그로 인해 과학문화와 인문문화는