지능 이론(multiple intelligences perspective)이다.
본 연구는 지금까지 지능에 관한 연구를 이 네가지 관점별로 살피고 각 관점이 교육에 주는 시사점을 찾아 보기로 한다.
II. 지능이론과 교육적 시사
1. 심리 측정적 관점(psychometric perspective)
지능에 대한 최초의 연구는 개인차 변별에 주로 관심이 있는 심
1장. 서론
고교평준화 정책은 교육 기회의 빠른 양적 확대(quantity expansion)와 형평성(equity)에 초점을 둔 우리나라 개발 년대 학교교육의 핵심 정책이라고 할 수 있다. 고교평준화 정책이 과거 개발 연대에는 긍정적인 역할을 하였다는 것을 인정하더라도, 이제는 시대의 요구에 따라 재정립되어야 한다
1장. 서 론
“교육은 백년대계이다.”라는 말이 있다. 교육은 먼 미래까지를 보고 세우는 계획이라는 의미인데, 이 말속에는 교육의 중요성과 교육정책이 가지는 큰 의미가 담겨있다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 정책은 백년대계라는 말이 무색하게 정권이 바뀔 때마다 바뀌는 얼마가지 않는 단기
1장. 서 론
“교육은 백년대계이다.”라는 말이 있다. 교육은 먼 미래까지를 보고 세우는 계획이라는 의미인데, 이 말속에는 교육의 중요성과 교육정책이 가지는 큰 의미가 담겨있다. 그럼에도 불구하고 우리나라의 정책은 백년대계라는 말이 무색하게 정권이 바뀔 때마다 바뀌는 얼마가지 않는 단기
지능, 성격 등의 개인차가 유전적 요인에 의해 나타난다고 설명함
- 발달에서의 환경적인 영향지지: 환경과 경험의 중요성을 강조하며, 인간 발달의 개인차를 개인이 경험하는 물리적·심리적·사회적 자극의 차이로 설명함
2) 연속성과 불연속성
① 발달의 연속성지지: 인간의 발달이 능력
지능, 성격 등의 개인차가 유전적 요인에 의해 나타난다고 설명함
- 발달에서의 환경적인 영향지지: 환경과 경험의 중요성을 강조하며, 인간 발달의 개인차를 개인이 경험하는 물리적·심리적·사회적 자극의 차이로 설명함
2) 연속성과 불연속성
① 발달의 연속성지지: 인간의 발달이 능력
1. 서 론
1) 지능의 개념과 이론
⑴ 지능의 개념
- 심리측정적 접근 : 인지발달적 접근의 한계 보완. 개인간 능력의 차이를 야기하는 특성.
- 추상적 사고를 수행하는 능력.
- 개인이 목적에 따라 행동하고 합리적으로 사고하며, 환경에 효율적으로 대응할 수 있는 능력
⑵ 지능의 이론
- 개인의 지능은
차이는 어디에서 오는가? 이러한 차이는 부분적으로는 남녀의 신체적 성숙도의 차이에서 오는 것으로 생각된다. 여아는 남아보다 일반적으로 신체 성숙도가 빠르며, 특히 두뇌에서 언어기능을 맡고 있는 좌반구의 초기발달이 빠르다. 또한 어머니와의 대화의 차이도 생각해 볼 수 있다. 문화마다 다소
II. 환경적 요인
2세 된 영아들 간 언어 능력의 차이점은 영아가 그동안 살면서 얼마나 자주 이야기를 들었고 어떤 이야기를 들었는가에 따라 다르다. 인어 습득에서 개인차에 대한 이해는 이러한 사회적 상호작용, 즉 어떤 이야기를 얼마나 자주 들었느냐의 차이로 설명될 수 있다.
언어란 사회적 활
지능이나 정서 및 사회성 등의 외부 환경에 대한 자극이나 학습 경험 등을 통해 성숙하는 것을 말한다. 한편 발달은 신체적, 인지적, 심리사회적 발달로도 구분될 수 있는데 신체적 발달은 신체에서 일어나는 성장과 변화, 신장 체중 등의 외적변화, 근육, 뇌, 내분비선, 감각기관 등의 내적변화, 신체적