Ⅱ. 본론
1. 교육행정학의 개념
1) 교육행정학의 정의
현대 사회가 다양화되어 가고 복잡한 사회와 문화의 현상들이 발생함에 따라서 이에 대한 설명과 이해의 학문적 도구들도 보다 복합적인 양상을 띠기 시작하였다. 이러한 사회적 현상들은 이전에는 분명하던 학문 간의 영역에 대한 논쟁도 이제
교육기관, 교육조직체를 중심으로 사회적 ․ 공공적 ․ 조직적 활동으로서의 교육활동에 관한 또는 그와 같은 교육을 위한 행정을 교육행정이라 할 수 있다.
교육에 관한 행정이라고 할 때 행정의 일반적 원리를 교육에 적용하는 학문이라는 입장이며 행정 활동의 일부분으로서 행정학에서 연구
한국의 정책학의 역사
미국에서 탄생되고 발달된 정책학이 1960년대 후반에 한국에 도입되면서 한국의 정책학은 미국에 버금갈 정도로 이론적이고 실천적으로 발달하고 있다. 특히 미국과 달리 한국은 행정학이나 행정학자를 중심으로 정책학이 교육되고 연구되면서 한국적 특성의 정책학을 발달시
1장 1절 <리더십의 본질>
1. 리더십의 의의
1) 경영자 : 구성원의 능력, 모티베이션 및 역할지각에 영향력을 행사함으로써 구성원의 업 적 향상이 가능한 사람
2) 리더십
(1) 리더십 : 주어진 상황 속에서 목표달성을 지향하는 개인과 집단 활동에 영향력을 행사 하는 과정
(2) 리더
Ⅱ. 교육행정학 이론
1. 교육행정의 개념
1) 교육행정의 정의
교육행정을 교육과 행정의 두 측면으로 나누어 접근할 때 광의와 협의의 두 가지로 규정할 수 있다. 광의의 교육행정이란 사회적, 공공적, 조직적 활동으로서 교육에 관하여 공동목표를 설정하고 그 목표달성에 필요한 교육프로그램 및
교육의 본질을 추구하기 위해 연구하고, 협의하고, 정보를 주고받으며 끊임없이 연마하는 교사들의 연수 과정을 중요하게 여기는 안목으로 그 개념이 정립되어 가고 있는 실정이다. 이와 같은 장학의 정의에 따라 장학의 본질을 규명하면 다음과 같다.
첫째, 장학이란 도와주는 일, 이끌어 주는 일,
연구를 하게 되는 것이다.
이 장에서는 대표적인 교육행정학 이론이라고 할 수 있는 ‘과학적 관리론’, ‘인간관계론’, ‘체제이론’ 등 세 가지 이론 각각의 주요 내용과 특성을 설명하고, 각 이론이 교육행정에 어떻게 적용될 수 있는지 및 어떤 시사점을 제공하는지를 설명하기로 하자.
교육과정이 큰 변화 없이 그대로 운영되던 시기였다.
1970년대에는 각종 연구소의 설립과 산업의 발전에 따라 연구기관자료실 및 기업체자료실을 비롯한 전문도서관이 많이 설립되었으며, 이러한 전문도서관을 중심으로 도서관자동화에 관심을 갖기 시작하게 되어 1970년대 후반에는 도서관전산화를
본질은 대체로 인사행정의 기준이 개인의 능력과 실적이기에 특히 공무원 임용에서 공개경쟁시험을 원칙을 하고 모든 국민은 공직에 취임함에 있어서 인종·종교·학벌·지역 등에 관계없이 균등한 기회를 부여받으며 공무언은 정치적 중립성이 요구되는 동시에 신분이 보장된다는 점 등을 들 수 있다.
1. 지방교육자치란?
교육의 자주성을 보장하고 교육행정의 민주화를 실현하며 나아가서 교육행정의 전문성과 특수성을 살리기 위해서는 교육자치제를 실현해야 한다. 그러나 교육자치제의 발전을 위하여 제기되는 문제는 교육자치의 본질이 무엇인가이므로 이를 위해 개념을 살펴보고자 한다.
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