짧은 교육실습생 경험과 빈약한 이론 및 상상을 바탕으로 효과적인 교수법을 착안하기란 쉬운 일은 아니었던지라 내가 제시해 둔 교수법들은 어찌 보면 하나같이 너무나도 현실가능성 없어 보이는 방법들일지도 모르겠다. 그렇지만 나중에 교단에 서서 학생들을 가르치게 된다면 적어도.......
교수법에서 히라가나의 학습을 중요시하는 것과는 달리 현재 대부분의 학교에서는 부족한 시업시수와 교사의 전문성(일본어를 전공으로 하지 않은 교사가 일련의 교육을 받고 자신의 전공교과와 더불어 일본어 교과를 함께 가르치는 경우) 때문에 이 부분을 소홀하게 다루는 경향이 있는데, 이는 학습
교수 학습에 대한 최근의 연구들 역시 학습자를 학습의 능동적인 참여자로 교수 학습에 결정적인 영향을 주는 요인으로 간주함으로써 학습자 개개인에 대한 관심을 더욱 고조시키고 있다(이용남, 1988). 읽기의 과정을 단순한 문자의 해독으로 보거나 텍스트의 의미는 하나의 고정된 것밖에 없다는 관점
의사소통 능력을 언어 교육의 목표로 하는 교수 이론은 언어를 의사소통의 수단으로 보는 언어 이론에서 비롯된다. 의사소통 접근법에서는 보편화되어 있던 순수 언어학자들의 언어에 대한 정의에서 벗어나 Hymes 같은 인류언어학자들과 같은 사회언어학자들이 주장하는 언어의 정의를 따르고 있다. 즉
교수․학습 자료의 부재이다. 시를 가르치는 교사들이 시에 대한 관심은 많으나 실제로 시 창작 수업을 전개하는 방법에 곤란을 느끼고 있다. 흔히 막연하다는 표현을 많이 하고 있다. 특히 7차 교육과정에서 국어과 교과서에 실려 있는 시들이 표현의 다양함을 추구한다는 긍정적인 측면과 더불어,
초등학교에서 수준별로 교수-학습을 하기 위한 학습집단은 학급 내 집단 편성을 원칙으로 하되, 학교의 여건이나 교사, 학생의 특성에 따라 다양한 방법을 활용하도록 하고 있다(초등학교 교육과정 해설(Ⅰ)). 수준별로 교수-학습을 하기 위해서는 수준별 학습집단으로 편성해야 하는데, 수준별 분반으
세간에는 `영어의 바다에 빠뜨려라`는 말이 유행어처럼 나돌고 있다. 영어의 바다에 빠뜨린다는 개념은 ESL의 이중언어(bilingual)사회에서는 오래 전부터 활용되었던 영어교수법인 immersion이라는 침잠(沈潛)교육법으로 그리 새로운 이론은 아니며 어렵지 않다. 그러나 우리 나라 같이 영어를 외국어(EFL : En
교수가 강조되고 있다. 그런데, 정신지체 학생을 위한 교육과정 접근이 전통적인 발달론적 접근에서 기능적이고 생태학적 접근으로의 개선이 요청되면서도, 생태학적 교육과정 접근의 교육현장에의 적합한 실행을 위한 교육과정 자료는 매우 부족한 상태이다. 따라서 기능적 어휘 목록과 같은 구체적
Ⅰ. 활동중심학습(수업)프로그램 사례
1. 식사는 이렇게
이 프로그램은 일상생활의 가장 기본적인 식사습관을 바르게 길러 주고 간단한 식사예절과 고른 영양 섭취의 중요성을 일깨워 음식을 골고루 먹도록 하는데 주안점을 두었다. 비장애학생들에게는 별 문제가 되지 않는 것도 자폐성 아이들에게
Ⅱ. 독서능력의 발달
독서 발달에 대한 연구는 그 역사가 오래 되지 않는다. 그렇지만 가정환경, 학교 환경 등 보다 거시적인 측면까지 포함하고 있기 때문에 독서 발달에 대한 연구는 최근에 이르러서야 관심을 끌고 있다. 이는 아동의 발달 시기에 따라 독서 교육을 달리할 수 있도록 기초적인 정보