Ⅰ. 서론
여러 가지 외국어 교수법이 나름대로 합리적인 이론 바탕 위에서 외국어 교육에 기여하였으며 한 때 커다란 각광을 받기도 하였으나 그 어느 교수법도 완벽하지는 않다. 모든 교수법이 어느 면에서는 장점을 갖추고 있으나 다른 면에서는 단점을 보여주어 해결할 수 없는 취약점을 갖고 있다.
교수요목&교수∙학습 교안
2.1. 이론적인 배경
2.1.1. 학습자 선정과 요구분석
학습자는 모두 총 12명으로 정하였고 모두 성인이다. 이들은 모두 동남아인들로 컴퓨터 공학 석사학위 취득을 위해 한국에 온 사람들이다. 정확히 말레이시아 5명, 필리핀 4명, 인도네시아 3명으로 구성되어있으며 연령
교수요목기
우리나라의 교육과정은 사회의 변화와 지식의 증가에 따라 기존 교육과정에 대한 반성을 토대로 주기적으로 개정되어 왔다. 교수요목기에는 중국어 교육에 대한 언급은 다만 고급 중학교의 교과과정표 상에 “1~3학년까지의 영어로 외국어 교육을 실시하고, 이후 고급중학교 4~6년 과정
서론
현재 우리는 세계화 시대에 살고 있다. 세계화 시대라는 말에 발맞추어 외국어를 배우려는 사람들이 늘어나고 있다. 외국어를 배우는 학습자 중 처음 배운 초급 수준의 언어를 계속 유지하려고 하는 사람은 거의 없을 것이다. 언어의 수준을 높일 수 있는 방법 중 하나가 어휘를 확장시키는 것이
, 10세 이후가 되면서 발달형태에서 차이를 나타내고 일반아동들과 질적으로도 다른 언어형태를 나타내는 것으로 알려져 있다.
본론에 앞서 정신지체아동의 언어 특징, 정신지체 유형에 따른 언어 발달 그리고 정신지체아동에게 언어치료적 중재 고려점 및 교수 접근방식에 대해서 쓸 것이다.
[4-국어지식-(3)]
어휘의 개념을 안다.
[기본]
◦ 낱말과 어휘의 차이점을 말한다.
[심화]
◦ 어휘력을 기르려면 어떻게 해야 할지 토의한다.
[4-국어지식-(4)]
낱말과 낱말 사이의 유의 관계, 반의 관계, 하의 관계를 안다.
[기본]
◦ 유의 관계, 반의 관계, 하의 관계가 성립하는 낱말들을 찾
1. ‘어휘’, ‘의미’ 관련 교육 과정
-제 7차 국어과 교육과정과 2007년 개정 국어과 교육과정 중 ‘어휘’와 ‘의미’ 부분 비교-
어휘와 의미교육론
제 7차 국어과 교육과정
2007년 개정 국어과 교육과정
초
등
교
육
[4-국어지식-(3)]
어휘의 개념을 안다.
[기본]
◦ 낱말과 어휘의 차이점을
Ⅰ. 영어과교육 수준별학습지도
1. 교수 ․ 학습 계획
(1) 학생의 필요와 지적 발달을 고려하여, 의사 소통 기능을 이해하고 적용할 수 있도록 수업을 계획한다.
(2) 학생들의 흥미와 동기를 유발할 수 있도록 학생 중심의 수업을 계획한다.
(3) 이해된 내용을 적용하여 표현력을 기르기에 알맞은
대학생의 언어의 유형 및 특징
Ⅰ. 서 론
본 보고서는 대학생들의 의사소통 과정에서 나타나는 특수어에 대한 분석을 그 목적으로 한다. 따라서 대학 사회에서 특수하게 발견되는 특수어의 유형을 의미 영역별로 분류하는 작업을 통해서 특수어의 유형을 살펴보고 실제 살아 있는 언어 현실 속