어휘와 단어의 개념을 다르게 이해해야 한다고 나와 있었다. 여기서의 어휘는 어휘장이라기보다 단어로서의 성격이 강하다.) 처음에 이 수업에 기대했던 것은 어떻게 하면 단어를 잘, 정확히, 쉽게 이해시킬까와 같은 ‘단어 교수 방법’이었는데 수업 첫 시간에 교수님께서 그런 성격의 것을 다루는
때 나타나는 문제점들을 발견해야 한다. 그리고 그 문제점에 대한 해결 방안을 교수-학습방법과 교수 내용을 함께 고려하여 전체적인 안목에서 제시해야 하고, 결국 그 방안이 새롭게 바뀔 교과서 내용에 반영되어야 한다. 만약 발견되었던 문제점이 교육과정 상의 문제에서 비롯된 것이라면, ....
교수법(Part-to-Whole Approach)으로 Phonics 방법과 같이 언어의 부분을 가르쳐서 점차로 전체를 파악하도록 하는 방법인 반면에, 총체적 언어 교수법은 전체에서 부분으로 가는 교수방법(Whole-to-Part Approach)이다. 즉 처음부터 언어를 상황 속에서 가르치는데 말하기․듣기․발음․어휘․문법 등을
교수법이다. 이를 바탕으로 하여 각 학년에서 필수적으로 요구하는 기본 어휘 및 의사소통기능문의 이해 정도를 영어 기본 학습 능력이라 하며 이를 달성하기 위한 학습 이론, 의사소통 중심 교수법의 적용 등에 대해 알아보고자 한다.
1. 관련 학습 이론
의사 소통 중심 교수법의 학습 이론에 의하
교수의 어려움
원형 모형의 등장배경
b. 원형모형(전형모형) : 개념을 원형이라고 보는 견해(개념=원형), 개념을 가르칠 때 전형적인 기본모형을 중심으로 수업을 해야 한다고 주장하는 모형(대표성).
* 장점 - 속성모형으로 교수하기 어려운 개념을 교수할 수 있다
- 특징을 나열하여 정의를 내
어휘 목록은 별도로 소개된다.
◎ 장점
①문학 작품의 독해, 번역에 효율적일 수 있다.
②외국어 회화 능력과 교수 기술이 숙련되지 않은 교사도 쉽게 접근할 수 있다.
③배운 내용을 정확하고 손쉽게 그리고 대단위의 학생을 대상으로 평가할 수 있다.
◎ 단점
①문법 번역식 교수법은 말하
유지하는 반면, 학습자는 최대한의 발화를 하도록 권장하는 교수법이다 (Richards & Rodgers, 2001). 칼렙 가테그노는 읽기 및 수학 교육 프로그램을 개발했던 경력을 바탕으로 학습자들이 색 차트(color charts) 및 퀴즈네어 막대(cuisenaire rods) 등을 활용하여 발음, 어휘, 표현 등을 스스로 학습하도록 하였다.
어휘, 의사소통 등의 연습을 통하여 학생들은 언어를 자연스럽게 배울 수 있다.
그러면 본문에서는 과업중심 교수법(Task-Based Instruction)의 정의와 과업중심 교수법을 통해 영어를 잘 가르칠 수 있는 방안을 제시하고, 과업중심 교수법의 가치에 관해 논하여 보고자 한다.
Ⅱ. 본론
1. 과업의 정의와