Ⅰ. 서론
프로젝트 교수-학습법은 아동이 다른 아동과 상호작용을 통하여 주어진 문제를 공동으로 탐색하는 것을 핵심으로 하고 그 탐색 과정에 현실적, 물질적 장면을 반영하는 것이라고 볼 수 있다.
이 정의들은 프로젝트 교수-학습에 대한 의사소통을 어느 정도 가능하게 하지만 유사한 학습 활동
Ⅰ. 개요
Leith(1982)나 Trepanier-Street(1993)와 Katz와 Chard(1989)의 논의를 통하여 프로젝트 접근법의 특징을 정리하면 다음과 같다.
첫째, 프로젝트 접근법은 학습 내용 선정 방법과 교수-학습 방법을 함께 제시하고 있는 방법론적 이론이다. 프로젝트 접근법에서는 학습내용이나 학습활동방법이 교사에 의
1. 빈곤가정의 문화·정서적인 면
영구임대아파트는 주변의 텃세와 편견 그리고 관리상의 미비와 경제적인 어려움으로 이곳에 사는 아동은 학교 및 지역사회로부터 소외당하고 있다. 이곳에 사는 세대는 대부분이 생활보호대상자이거나 저소득층으로 최저생계비도 부족한 실정이다.
1) 지역의 특
Ⅰ. 서론
이제까지 교육자들이 범한 가장 큰 잘못은 학생들에게 지식을 쉽게 전수하기 위해서 지나치게 단순화하고 기호화한 점이다. 현재의 지식 전수 위주의 교육은 객관주의, 경험주의, 행동주의 심리학과 같은 학습이론에 근거하고 있다. 학습자가 여러 가지 사물이나 사건을 오관(시각, 청각, 미
Ⅰ. 인터뷰학습
1. 인터뷰학습이란
‘인터뷰’란 어떤 사람을 찾아가 대담을 하거나 회견을 갖는다는 뜻이다. 학습내용을 해결하기 위하여 필요한 사람을 찾아가 의견을 듣는 방법의 학습이다. 학습문제를 해결하기 위해서 학습과 관계되는 전문인이나 여러 사람의 의견을 직접 조사하고 녹음, 녹화
장소,사건에 대한 상징적인 표현과 사고가 가능하지 않음
*사물을 초보적으로 분류하고 추론하는 능력이 생겨 형태,색,모양,소리에 따라 구분하고 단순한 서열이 어려움
*구체적 사물이나 행동이 제시되지 않을 때에도 상상하거나 추측하여 행동하는 것이 어려움
*실제와 꿈이나 환상을 확실히 구분
같은 경우에는 제품을 적정한 질, 적합한 장소, 적은 비용 그리고 적시에 생산할 수 있어 경쟁력을 높일 수 있다. 이처럼 서비스의 중요성이 부각되는 시점에서 지리적으로 급격한 경제성장 중인 중국과 이미 경제대국인 일본 사이에 위치한 우리나라의 경제에 주는 시사점이 자못 크다고 생각한다.
장소를 중심으로 기획안을 작성하고 주요 도시인 베이징의 특징과 주요 볼거리 추천 이유를 기술하고 중국 근현대 문화유산 탐방에 적합하다고 판단되는 이유에 대해 설명하도록 하겠다.
Ⅱ. 중국의 근현대 문화유산 탐방
1. 중국의 근현대사
1) 아편전쟁과 혼란기
(1) 아편전쟁(1840년 ~ 1842년)
아
문화관광의 범위는 전통적인 개념에서 벗어나 문화, 예술 그 자체가 관광 상품 중의 하나로 인식되어 가고 있으며, 관광의 문화·예술적 체험과 경험이 강조되고 있는 추세이다. 따라서 본론에서는 적합한 도시 또는 지역을 선택하여 구체적인 방문/견학 장소를 중심으로 기획안을 작성해 보겠다.
중심으로 많은 숙소가 모인 곳을 말한다. 이후 성지순례 여행이 늘어나면서 각 지역의 교회와 사원에서 여행객들에게 숙소를 내주었는데 이런 숙박시설이 독립한 것이 INN이다. 우리가 알고 있는 호텔이란 단어는 17세기 영국에 있던 Feathers Hotel이라는 곳이 처음 사용했고 이 당시 호텔은 INN과 큰 차이가