분야 이상의 다양한 지능이 있을 수 있다는 점을 지적하고 있다. 흔히 영재란 지능이 뛰어난 사람이라고 말하지만, 뛰어난 성취를 하는 데 있어 지능이 유일한 결정 요인은 아니다. 지능과 함께 과제에 대한 집착력과 창의력이 겸비되어야 한다. 중요한 것은 각자의 특성과 재능이 발휘될 수 있도록 격
분야에 적성이 있는지를 확인하기가 어렵기 때문이다.
따라서 "영재"를 정의 할 때 야기되는 위와 같은 여러 가지 고려되어야 하는 사항들에도 불구하고, 그 개념을 정의하자면 보통 세 가지 요소를 들 수 있다. 그 세 요소 중의 하나는 평균 이상 지능, 두 번째는 창의력, 세 번째는 과제에 대한 집착력
창의성의 기본 사교유형이라고 보았다. 창의성을 새롭고 신기한 것을 낳는 힘이라고 정의하였는데, 이것은 하나의 정답을 내는 것을 보는 것이 아니라 다양하고 새롭고 독특한 반응을 많이 내는 것을 보는 것이다.
(2) Howard Gardner
가드너는 창의적인 인물을 한 분야에서 처음에는 새로운 것으로 인
창의적으로 문제를 해결할 수 있는 능력과 모든 역경을 물리치고 문제를 해결하고자 하는 의지와 애매 모호함을 참을 수 있는 개방적인 사고와 다른 사람이 생각해 본 적이 없는 아이디어를 발표하고 주장할 수 있는 용기가 더 중요하다.
영재교육은 다양한 분야에서 제공되어야 한다. 영재성은 다양
창의적인 내용과 주변 인터뷰를 통해 이 두 가지 영역을 살펴보고, 그들이 개인 및 사회적인 변화에 미치는 영향을 이해하려고 합니다.
창의 내용과 공개적 영역
창의적인 아이디어가 사회적으로 중요한 영향을 미치는 것은 분명합니다. 이러한 아이디어는 다양한 분야에서 발생할 수 있으며, 특히
창의성은 상관관계가 없다는 의견이 있다. 지능이 높고 낮음은 창의성발달에 그다지 관련이 없다는 입장이다.
하지만 최근에는 지능과 창의성이 서로 다른 것이지만 어느 정도 상관관계를 가지고 있다는 의견이 설득력을 얻고 있다. 어느 분야의 창의성을 발휘하기 위해서는 그 분야에 대한 기본적인
창의성 계발이다. 즉, 다양한 특수 재능 분야에서 지도자로서 생산적으로 일할 수 있는 최고급의 창의적 인적 자원을 양성하는 것이다.
Gregory는 지적인 영재들은 학교생활에 성공적이어서 학업 성적도 우수하고, 더 좋은 학위를 받아서 고소득을 올릴 수 있는 전문직에 종사하여 사회적으로 성공할 가
Ⅰ. 서 론
창의성이란 단순 사전적 의미로 ‘새로운 관계를 지각하거나, 비범한 아이디어를 산출하거나 또는 전통적 사고유형에서 벗어나 새로운 유형으로 사고하는 능력’을 나타낸다.
과거에는 창의성에 대한 개념이 부족했고 그로인해 교육과정에서도 창의성 분야는 미흡했다. 그러나 요즘과 같
창의적 사고는 강한 동기를 가지게 할 수 있는 지속성과 강렬함을 요구한다. 많은 이들이 생각하기를 창의성은 예술분야에 관한 것으로 여기지만 이는 비즈니스에 있어서도 역시 절대적으로 필요하다. 창의성이란 새롭고, 고유한 아이디어로 생산에 있어서, 그리고 그들의 사업에 있어서 지속적인 성
창의성
1) Rodes의 4p(창의적 산출물/과정/인간/환경)중
창의적 과정을 제외한 것들로 크게 구분.
기존의 창의성 분류방법과 비슷한 방법으로 창의성을 인식
2) 연구개발분야(18.6%)는 성취를 지향하는 동양 문화의 특성 반영.
3) 문화적 특성을 전통문화의 우수성과 고유성 그리고 현대적
활