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1) 영아기, 유아기 사회·정서 발달 특징
(1) 영아기 사회·정서 발달 특징
①정서발달
정서는 기쁨, 슬픔, 분노, 두려움, 혐오, 놀람과 같은 상황을 겪을 때 유발되는 분화된 감정표현이다. 사회적 관계의 형성에는 사회적 표현행동이 필수적인데, 영아는 미소나 울음 등의 사회적 표현을 한다.
영유아들은 적응 상의 어려움을 일시적으로 경험하기도 하지만 대부분의 경우에는 시간이 경과하면서 다시 안정된 모습을 되찾게 된다. 영유아가 심각한 문제행동을 나타낼 경우에는 부모들은 걱정을 하게 되며, 발달의 한 과정으로 보고 일정한 월령이 되었을 때 사라지게 될 것으로 예상하지만 문제
서론
교사의 지도에 따르지 않는 유아는 모든 교실마다 있기 마련이다. 하지만 실제로 얼마큼의 영유아들이 문제행동을 보이는지에 대해 일치된 통계는 부족한 실정이다. 우리나라 전체 유아의 10~20% 정도가 크고 작은 문제행동을 하며(황혜정, 2005년), 일반 유아의 약 10% 정도(오경자, 이혜련, 1990년)
문제해결 능력(problem solving)의 증진
아동의 발달과정에서 일어나는 여러 문제점들을 제시하고 이를 해결하는 방법을 여러 다양한 이론적 관점에서 제공해 주는 것이다. 이를 위해 특정 상황에서 부모가 하는 행동을 주시하고 이에 대한 피드백을 주기도 하며 보다 선명하게 제시하기 위해 비디오나 카
근절하는데 중요한 의미를 갖는다. 따라서 이번 보고에서는 학교폭력의 특성과 원인 및 결과에 대해 자세히 살펴보고자 한다. 또한 최근 들어 학교폭력이 저연령화 됨에 따라 영유아기관에서 학교폭력 예방을 위한 지도로 어떠한 노력들을 기울이고 있는지에 대해서도 자세히 알아보도록 하겠다.
Ⅰ. 서론
영유아문제행동은 일상생활에서 대다수의 사람이 기대하는 행동이 아니라 개인적 또는 사회적으로 바람직하지 않은 행동을 의미한다. 이러한 문제행동은 부적응 행동, 이상행동, 다루기 힘든 행동, 역기능적 행동 등으로 혼용되어 사용되고 있다. 영유아의 문제행동에 대한 보육교사의 역
1.서론
영유아가 성장하는데에 있어서 보육교사는 꼭 필요한 존재이다. 정서적 안정, 안전한 교육환경, 교육적 자극 제공 및 실행하는 중요한 존재로 인식하여 영유아들에게 큰 영향력을 준다. 특히, 보육교사들은 영유아들에게 바람직한 행동을 이해하고 습관화할 수 있도록 돕고 영유아의 문제행
어떤 관점에서 영유아를 바라보든지 영유아에 대한 편견이나 선입견을 버리고 그 행동이
발생한 당시의 주변 상황을 고려하여 영유아를 이해하고 수용하려고 노력해야 한다.
(1) 발달적 관점
- 영유아의 신체적, 정서적, 언어적, 인지적, 사회적 영역의 발달지체가 문제행동의 원인이
된다고 보는 관
행동, 상동 행동, 자해적 행동 등에 대한 행동치료와 약물 치료가 필요한 경우도 있어 부모의 아동에 대한 이해와 협조가 치료에 크게 영향을 미치므로 부모가 미리 알아서 가정에서 연계하여 치료가 효과적으로 이루어질 수 있도록 하여야 한다고 생각한다. 또한 자폐성장애 진단을 받게 되는 경우, 부
특성을 이해하고 이를 교육장면에 적용하는 것이 선행되어야 한다. 이를 위해 국․내외 연구에서 자폐성 장애아동 교육에 있어 효과적인 교육적 실행을 위한 다양한 교수방법이 제안되고 있다. 따라서 본론에서는 발달지체 영유아의 발달특성을 제시하고 사례에 따른 교수방법을 제시해 보겠다.