1-1. 서론
전통 철학자들에 의하면 인간과 세계는 인식의 주체와 객체로 엄격히 구분되며 인간과 세계는 서로 독립적이다. 하지만 후기 현대철학자들에 의하면 인식 주체인 인간과 객체인 세계는 서로 떼어 생각할 수 없도록 밀접히 관련되어 있으며 세계에 대한 인간의 관찰이나 인식은 상호작용에
철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰해 보겠다.
Ⅰ. 서론
콜버그에 있어서 도덕적으로 교육받은 사람은 도덕적 심사숙고와 도덕적 판단의 과정을 모두 하고 있으며, 그리고 이 세상에 정의라고 하는 원
한 단계에서 다른 단계로 발전한다.
이 장에서는 1. 후기 현대철학적 인간이해의 관점에서 강조되고 있는 인간관의 특징을 설명하고, 이러한 관점에서 종래의 과학적 인간관을 비판적으로 고찰하시오. (15점 만점)
2. 콜버그(Kohlberg)의 도덕성 발달이론을 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하기로 한다.
1. 타일러의 교육과정개발모형
타일러의 교육과정 개발모형은 처방적 모형이다. 타일러에 의하면 교육과정은 일련의 체계적인 방법으로 구성되어야 한다. 즉, 효과적인 교수결과를 얻기 위해 구성되는 활동이 교육과정개발을 위한 것으로 타일러에 의하면 교육과정개발모형은 교육목표 선정, 교육경
1. 기대가치이론
기대가치이론은 학습자의 동기는 학습과제를 성취하는데 있어 가지는 기대와 과제의 가치에 의해 높아짐을 설명하는 이론이다. 기대를 증대시키는 요인으로는 목표요인, 과제 난이도 요인, 학습성공경험, 학습자의 긍정적 마인드 등의 요인이 있다. 이를테면, 목표가 구체적이고 단
1. 아이즈너의 교육과정 개발모형
아이즈너는 예술교육과 교육과정에 댇한 지대한 관심을 가지고 있었다. 그는 행동적 교육목표와 전통적인 학문교과를 지나치게 강조했던 학교 교육과정의 풍토를 강력히 비판하였다. 당시의 경험적ㆍ분석적 연구형태의 단점을 규명하고 1970년대 예술교육과 교
1. 부르디외의 문화재생산이론
부르디외는 학습자의 학업성취에 영향을 주는 요인으로 문화자본을 중시하였다. 부르디외에 의하면 학교는 문화적 재생산을 통해 지배계급이 권력과 특권을 무리 없이 합법적으로 세대전수하고 있음을 지시하였다. 부르디외는 문화자본을 크게 객관화된 문화자본, 제
1. 임파워먼트란
1) 등장배경
임파워먼트라는 용어의 사용 이전부터 클라이언트에게 권한을 부여하고, 그들의 역량을 강화하고자 하는 것은 사회복지의 오랜 전통이었다. 특히 일반사회복지(generalist) 발달의 근간이 된 Jane Addams의 인보관 운동은 임파워먼트 모델의 토대가 되었다. 인보관 운동(Sett
1. 자유학기제
자유학기제는 중간ㆍ기말고사를 보지 않는 대신 토론ㆍ실습수업이나 직장체험활동과 같은 진로교육을 받는 제도이다. 즉, 학생들은 중학교 한 학기 동안만이라도 시험 부담 없이 자신의 꿈과 끼를 찾는 진로탐색의 기회를 가져야 한다는 취지로 마련된 정책이 바로 자유학기제이다. 자
1. 중핵교육과정
중핵교육과정은 학문중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 절충적 학습과정으로 중핵내용은 중심에 위치하며 학습자들이 필수적으로 배워야 할 내용으로 구성되어 있다. 반면, 주변과정은 중핵의 주변에 위치한 내용으로 중핵교육과정과 관련을 가지는 수업계열을 의미한다. 이러