분야
hwp2. 콜맨의 교육자본
3. 과학적 관리론
4. 허즈버그의 동기ㆍ위생이론
5. 피터스의 교육의 준거
6. 블록타임제
7. 생활지도의 개념과 원리
8. 타일러의 목표진술의 원칙
9. 상호제지이론
10. 합리적 행동적 정서치료
11. 평가의 신뢰도를 높이기 위한 방법
12. 절대평가와 상대평가의 장단점
13. 발견학습
14. 상황학습이론
15. 상보적 교수법
16. 부르디외의 문화재생산이론
17. 학교조직의 특성
18. 집중이수제
19. 파이너의 재개념주의
20. 잠재적 교육과정
중핵교육과정은 학문중심 교육과정과 경험중심 교육과정의 절충적 학습과정으로 중핵내용은 중심에 위치하며 학습자들이 필수적으로 배워야 할 내용으로 구성되어 있다. 반면, 주변과정은 중핵의 주변에 위치한 내용으로 중핵교육과정과 관련을 가지는 수업계열을 의미한다. 이러한 중핵교육과정은 교과 간의 분절됨을 없애고 사회가치의 통합을 강조하기 위해 등장한 교육과정으로 교사는 학습의 안내자이자 조력자의 역할을 한다. 중핵교육과정에서 추구하는 바는 아동의 흥미와 필요에 의한 학습활동이다. 즉, 중핵교육과정에서 학습은 교사와 학습자의 협력에 의해 이루어지며, 이러한 중핵교육과정의 장점으로는 학습자의 문제해결능력, 창의적 사고능력 등의 고등정신능력을 기를 수 있다는 점, 그리고 교육내용이 실생활 그리고 사회적 이슈와 관련된 것으로 아동의 전인적 발달을 기를 수 있다는 점, 학생들에게 통합적인 기회를 제공한다는 점에 있어 긍정적인 측면을 지니고 있다. 하지만, 지식의 체계적인 조직과 전달이 어렵고 교과내용 간의 통합이 어렵다는 점, 교사의 수업 준비과정이 어려우며, 준비에 있어 많은 시간이 소요된다는 점은 중핵교육과정의 단점으로 지목되고 있다. 또한, 사회가치를 지나치게 중시한 나머지 경험학습, 교과중심 학습 모두 효율적으로 이루어지지 못한다는 단점도 존재한다.
2. 콜맨의 교육자본
콜맨은 학업성취에 영향을 미치는 자본을 크게 경제적 자본, 문화적 자본, 인간자본, 사회적 자본으로 구분하였다. 먼저, 경제적 자본은 가족의 부나 소득으로 측정되며, 학생들의 학업성취를 도울 수 있는 물적자본을 의미한다.
