교육적 효과를 높이는 프로그램을 말한다. 즉 신문과 친숙하게 하고 신문을 ‘살아 있는 교과서’ 로 활용하여 학습자 중심의 적극적이고 자율적인 학습이 이루어지도록 한다는 의미에서 열린학습의 한 방편이다.
영상 매체시대에 접어들면서 젊은 세대들의 신문에 관한 관심이 점점 감소하고 있는
인터넷이 가능성을 제공하고 있다. 인터넷은 정보취득의 신속성, 최신성, 개별성, 다양성 등으로 인해 다른 어떤 교수매체보다 정보화시대의 학습자를 키워내는데 손색이 없으며, 또한 정보화시대의 주요 특성을 결정지우는 역할을 인터넷이 해오고 있기 때문에 교육에서의 교수학습 모형도 정보통신
한 단원으로서 범교과학습적인 측면에서도 중요성을 가진다고 할 수 있다.
또한 제 7차 교육 과정은 학습자 중심의 교육과 창의적 한국인을 육성하고, 국어과교육 과정의 내적 문제를 개선하고자 개정되었다. 창의적 국어사용을 가장 큰 목표로 하고 있는 7차 교과서에서 ‘의견 모으기’ 단원은 어
인터넷 예절이 너무 부족한 것 같다. 지금은 정보화시대이니 만큼 학교에서도 아이들한테 인터넷 예절을 철저히 가르쳤으면 좋겠다.
또, 방송국에도 문제가 있다. 개인정보가 유출될지 몰랐을 수도 있지만 어쨌든 유출되었고 그 결과 한 사람의 목숨을 앗아갔다. 이 일을 계기로 방송국에서 개인정보
Ⅰ. 서론
1. 미디어 교육
1) 매체교육의 개념과 목표
(1) 매체교육의 개념
매체교육의 개념을 명확히 하기 위해 우선 매체교육에 대한 잘못된 관점들을 살펴보도록 하겠다. 첫째, 매체교육을 교육의 보조수단으로 매체를 이용하여 교육적 효과를 도모하는 시청각 교육과 혼동하는 것이다. 둘째
한 지식과 정보를 창출·처리·활용하는 능력에 의존하고 있다.
정보화 사회는 사회구성원의 의식발달이 강조되고 , 대량생산과 대량소비에서 벗어나 정보중심의 생산양식을 창조하는 초산업사회로 간주되기도 한다. 그러므로 정보화 사회는 사회적·교육적·기술적·경제적 측면에서 많은 도전을 일
한정된 매체에 갇혀 있던 데서 벗어나, 다양하게 모습을 바꾸어 대량으로 전파될 수 있는 환경을 만났기 때문이다. 지금의 학생들이 성인이 될 때에는 이런 현상이 더욱 심해질 것이므로 그에 대비할 수 있는 적절한교육이 이루어져야 한다. 이 학습 목표를 이루기 위해서는 학생들의 일상생활을 바탕
한 사실을 아는 것이 중요한 것이 아니라, 축적된 자료(data)나 사실(facts)로 부터 정보(information)를 이끌어 내고, 전달하는 능력이 더 중요시된다. 따라서 소양의 개념도 변화될 필요가 있다. 과거의 3R(읽기, 쓰기, 셈하기)은 인쇄 매체를 중심으로 한 것이라 볼 때, 대부분의 자료가 디지탈(digital)화되어 작
교육이 더 이상 보호를 목적으로 하기보다는 수용자들에게 창조적인 미디어 메시지의 생산능력을 함양시킬 수 있는 형태로 변화해야한다는 점을 말해주고 있다.
그러나 성인은 이러한 측면에서 볼 때, 변화하는 시대적 흐름에 상대적으로 잘 부응하지 못하고 있다. 왜냐하면 디지털이 만들어내는 새
교육의 변화와 교사의 역할에 대해 살펴보겠다. 이제 우리는 더 이상 포스트모더니즘 속에서 주체성을 가지지 못한 채 허우적거리는 객체로 전락하여서는 아니 될 것이며 포스트모더니즘에 대한 정확한 지각과 인식을 가지고 포스트모더니즘 시대 속에서 자신의 정체성을 올바르게 세우며 포스트모더