사람의 사고기능 즉 정신기능은 구체적으로 체계화되어 있으나, 어느 것이 고등정신기능인가는 아직까지 구체적으로 정의된 것은 찾아보기 어렵다. 고등정신과 상반되는 개념으로 기억 및 이해력을 단순정신(하등정신)이라면, 고등정신기능이란 적용력, 분석력, 종합력, 평가력을 비롯하여 추리력, 비
사고가 제한되고 학문에 대한 열의가 식어버린 경향도 있겠으나 더 중요한 것은 문헌의 생산량이 절대적으로 부족했던데 원인이 있는 것으로 보인다. 양피지는 매우 귀하고 고가였으므로 책이 귀할 수밖에 없었다. 이러한 현상이 신중심주의와 상승작용을 하여 문화를 더욱 퇴보시켰으며 사서의 가치
오늘날과 같이 복잡하고 혼돈과 혼란이 야기되는 사회에서 바른 판단으로 자기를 정립하며 살아가기 위해서는 그 어느 때보다 논리적이고 합리적인 사고 능력이 필요하다. 그러므로 학생들의 논리적 사고 능력의 함양에 대한 관심은 오늘날 학교 교육의 중요한 과제가 아닐 수 없다. 그런데 사고는 눈
사고력 신장이 중심이 되는 수업으로의 전환이 필요하다. 즉 단순히 역사적 내용을 암기하는 학습이 아니라 어떠한 역사적 현상에 대한 학습자의 사고력과 학습 기능을 향상시키는 방향의 수업으로 바뀌어야 한다는 것이다.
이러한 문제의식을 바탕으로 여기에서는 학습자에게 요구되는 역사적 사고
창의성과 학습
I. 발산적 사고와 창의성
길포드(J. P. Guilford)는 지적 과정에 포함된 작용을 인지적 사고력, 기억력, 수렴적 사고력, 발산적 사고력, 평가적 사고력 등으로 구분하였다. 이 중에서 수렴적 사고란 주어진 자료로부터 논리적인 결론을 유발시키는 것으로 유일한 해답(정답)을 얻는 것, 또
Ⅰ. 서론
학생에 대한 교육이 이루어지는 것은 교실에서의 교수-학습활동이다. 이것이 어떻게 이루어지느냐에 따라 학생들의 사고력이 신장될 수도 있고 저하될 수도 있다. 즉 어떤 조건하에서 수업을 해야 또는 수업을 받아야 학생들의 사고력이 개발되는가는 교실에서의 교수-학습활동에 좌우된다
제2절 고급사고력의 형태
◩ 탐구력
: 탐구력(inquiry)은 문제가 무엇인지 발견하고, 그 문제해결을 위한 가설을 설정하고, 자료를 수집, 분석하여 해결방법을 스스로 찾아내는 사고력으로서 고급사고력 중 가장 기본적이다.
① 탐구력은 논리성과 과학성을 기본으로 한다. 존 듀이(John Dewey)는 반드
⑴ John Dewey의 반성적 사고과정
“어떤 불확정적 상황을 확정적 상황으로 전환 시키는 과정”
① 어떻게 처리해야겠다는 결과에 대한 예견이 머리에 떠오르고
② 그에 따라 관찰에 의해 문제생황을 명확히 파악하게 되며(문제의 지성화)
③ 문제의 조건들이 결정됨에 따라 적절한 해결책을 마련하
Ⅰ. 서론
의사표현 행위로서 작문은 학생들의 학습 및 삶과 불가분의 관계에 있으며, 보다 구체적으로는 의사소통의 수단, 사고력 증진의 수단, 의사 결정 능력 신장의 수단, 긍정적 정서의 강화 수단으로서의 작문 기능의 중요성이 더욱 강조되는 가운데 체계적이고 합리적인 작문 지도가 이루어져
1. 서론
전 처럼 지식의 암기와 축적으로는 더 이상 정보 시대적 요구에 대응할 수 없다. 대신 많은 정보와 지식중에서 자신에게 필요한 것이 무엇인지를 파악하여 선택할 수 있고, 그것을 자신이 필요한 것이 무엇인가를 파악하여 선택할 수 있고 그것을 자신의 필요에 맞도록 가공, 활용할 수 있는 능