논리적으로 연결, 융합하여 새로운 가치를 만드는 사람이다.
초연결 사회에서 매일같이 생겨나는 방대한 정보 중에서 중요한 정보를 찾아 논리적으로 연결하고 융합하기 위해서는 논리적사고력이 필요하다. 즉, 미래 사회에 필요한 인재는 논리적사고력이 뛰어난 창의적인 인재이다.
사실 교육 분
논리적으로 뒷받침해 줄 수 있는 새로운 사고력이 생기지만 이때의 논리적사고란 Flavell이 부분적인 논리, 혹은 준논리라고 표현했듯이 완전히 논리적인 것이 아니기 때문이다. 이러한 전조작기 아동의 이해를 위해 전조작기 유아의 사고특성(예를 들어) 및 전조작기에서 구체적 조작기로 오면서 생기
효율적인 논술지도
고등학생들은 논술 과정에서 자신들의 표현력뿐만 아니라 문제 해결 과정에서 필요로 하는 고차적인 사고력을 배울 수 있다. 그러나 고등학교 현장에서의 논술 지도 실태는 대학 입시(논술 고사)를 준비하는 소수 학생을 대상으로 이루어지는가 하면, 논술이 통합 교과적 특성
사고는 횡적․확산적 사고로서, 하나의 문제 해결과정에 여러 개의 답이 존재할 수 있으며, 신기한 생각이나 새로운 아이디어, 참신한 발상 및 융통성 있는 문제해결이 이에 속한다. 이와는 달리 논리적사고는 종적․수렴적 사고로서 하나의 문제해결과정에서 하나의 정답만을 요구한다. 그렇기
아동기 인지발달
아동기에는 유아기에 비해 인지능력에서 상당한 발전을 보인다. 좀 더 세련된 방법으로 상징을 사용하고, 논리적으로 생각할 수 있으며, 사물의 한 측면에만 집착하지 않고 여러 측면을 고려하여 결론을 이끌어 낼 수 있다. 동시에 타인의 관점을 이해하게 된다. 아동기의 사고는 유
사고에서 논리적사고로, 중심화 현상에서 탈중심화로, 비가역적 사고에서 가역적 사고로 변하게 된다. 그 결과 아동들은 논리적인 사고를 할 수 있고 보존개념, 서열화 능력, 분류화 능력이 발달하면서 아동들의 추리능력도 정확해지고 복잡해지며 융통성을 갖게 된다. 그러나 이 시기의 아동들이 해
사고
언어 점진적 발달, 기호 형태의 사고 가능
일방적 논리의 조작 가능
다른 사람의 관점에서 생각 어려움
구체적 조작기
7~12살
개체 중심적 사고
구체적으로 주어진 논리적 문제 해결
보존성 개념
분류와 나열 가능, 가역성 이해
형식적 조작기
12살~
명제 논리적사고
추상적으로 주어진 논
사고의 한계가 있다. 즉, 구체적인 대상에만 논리적인 사고를 할 수 있으며 가설적, 추상적, 언어적인 문제 등에 대한 조작은 어렵다.
(1) 논리적 조작
구체적 조작기의 중요한 발달은 조작의 습득인데 논리적 조작은 어떤 현상을 머릿속에서 본래의 상태로 전환시킬 수 있는 가역성을 특징으로 한다
아동기 인지발달
아동기는 유아기에 비해 인지능력이 상당한 발전을 보인다. 전조작기의 비논리적인 사고에서 논리적인 사고를, 자기중심적 사고에서 탈중심화현상으로, 비가역적 사고에서 가역적 사고로 변하게 된다. Piaget의 인지발달단계에 의하면 아동기는 구체적 조작기에 있으므로 추상적인
3) 구체적 조작기(Concrete Operational Period, 7-11세)
구체적인 문제에 대한 논리적사고가 가능한 시기로서, 특정사실에 따라 사물을 분류할 수 있게 된다. 따라서 이 시기의 아동은 사물을 위계에 따라 분류하는 것이 가능하다. 예를 들면, 이 시기 아동에게 한 웅큼의 5원, 10원, 100원, 500원 짜리의 동전을 쥐