학습자료를 제시한다면 학생들이 거기에 대해 반응하고 컴퓨터는 다시 그 반응을 평가하고, 평가의 결과에 따라 다음에 학습할 자료를 제시하는 과정 등이 그것이다.
다음으로 교실 수업에 있어서는 통계적 분석, 자료의 저장 또는 워드프로세싱과 같은 것들이 컴퓨터 내에 프로그램화되어 있어야 유
개선을 위한 목적으로 컴퓨터의 활용을 연구하기 시작하였다. 이러한 컴퓨터의 교육적 활용에 대한 최초의 시도는 1960년에 시작된 일리노이 대학의 PLATO 프로젝트인데, 대형 컴퓨터를 이용하여 교육용 프로그램 체제를 개발한 이 프로젝트는 1970년 이후 수백 명의 학습자가 동시에 사용할 수 있는 대량
성능이 매우 뒤떨어지는 조잡한 것이 대부분이었다. 그 원인은 학교에서 실험기구 구입에 사용할 수 있는 예산의 부족으로 실험기구를 생산하는 업체가 질 좋은 기구를 만들어 공급할 수 없게 되어 있기 때문이다. 이러한 조잡한 실험기구는 몇 번 사용하면 고장이 나거나 고장이 나지 않는 경우에도
학습효과 (노동투입, 지식투입)
ㅇ제품단위당 투입 노동시간(직접노무비)이 일정한 비율로 감소
ㅇ반복적 작업에 따라 보다 빨리,효율적으로 일을 처리한다는 개념
ㅇ생산직 뿐만 아니라 사무직에도 적용
*판매원 : 방문횟수증가->고객1인당 획득시간 감소
*1학년->2학년 : 과제수행시간 감소(효과
4급 책임자(대리)의 영업점장 임명 등
관심분야 연구회의 지원
- 사람들이 모여 연구하는 모임을 적극 지원 연구실적 / 자발적인 학습 노력을 유도
02년도에는 CFA연구회, 중국어연구회, 데이터베이스마케팅연구회 등
18개의 자율연구회가 회사의 지원 하에 활발한 활동을 수행함
개선하기 위해 수업의 결과를 평가한다.
만약 교사가 효과적인 CBI를 실행하기 위해 필요한 수업자료와 활동들에 대한 계획을 수립하지 못하여 CBI로 진행되는 수업에 대한 주도성을 획득하지 못한다면, 교사는 결코 CBI에 대한 명확한 이해를 하지 못할 것이며 이에 따라 CBI로부터 소외되는 느낌을 받게
Ⅰ. 서론
컴퓨터가 본질적으로 탁월한 수업매체이며, 컴퓨터보조수업이 다른 전통적 수업보다 효과적이라고 단정하기에는 무리가 있다. 전통적 수업의 장점과 컴퓨터 보조수업의 장점을 잘 활용한다면 효과적인 학습결과를 볼 수 있을 것이다.
학습력의 증진이나 학습의 개별화를 위하여 활용하게
개선방안
6.1. 웹 개인화의 한계점 : 개인 프라이버시의 침해
대부분의 개인화 기술은 어느 정도 사용자의 개인 정보를 기반으로 한다. 개인화 과정 자체가 사용자의 선호도나 습관, 구매행태와 같은 정보를 수집하여 사용자에게 알맞은 정보를 제공하는 것이 목표이므로 운영자에게 정보가 흘러 들
성능에 달려있다. 이것은 품질이란 말의 시장지향적 사용이다.
2) 일치된 품질(quality of conformance) : 그말의 좀더 전통적인 사용은 QC영역에서 발견된다. 여기서, 검사와 시험은 제품의 합격과 불합격을 구분한다. 품질의 이러한 형태는 분명히 사양에 대한 측정 또는 어떤 요구조건에 대한 일치성이다.
성능, 주변기기와 시설 및 배치 방식, 교수-학습 모형 등에 따라 여러 가지로 사용될 수 있다.
3. 교육정보화를 위한 교육공학의 방향
우리나라의 교육정보화 육성은 정부 차원에서 추진되어 왔다. 교육용 컴퓨터 보급 및 이의 활용을 위한 SW와 학습용 DB의 개발 등 에듀넷 개통을 통해 학습 자료의