유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다. 유아들은 가정과 유아교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성, 학습 능력, 창의성 등의 기초를 닦는다. 유치원도 엄연한 교육기관으로서 초·중·고교와 마찬가지로 체계적인 관리가 필요하다. 유치원에서의 원장과
유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다. 유아들은 가정과 유아교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성, 학습 능력, 창의성 등의 기초를 닦는다. 유치원도 엄연한 교육기관으로서 초·중·고교와 마찬가지로 체계적인 관리가 필요하다. 유치원에서의 원장과
필요성이 있을 것이다.
사람을 사람답게 기르는 것은 유아교육은 물론 초등학교 및 중등 교육의 가장 중요한 목적이다. 유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다. 유아들은 가정과 유아교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성, 학습 능력, 창의성 등의 기초
필요성이 있을 것이다.
사람을 사람답게 기르는 것은 유아교육은 물론 초등학교 및 중등 교육의 가장 중요한 목적이다. 유아교육은 유아 발달의 유연성 때문에 타급 학교의 교육보다 교육의 효과가 크다. 유아들은 가정과 유아교육기관에서 받는 교육으로 인성, 도덕성, 학습 능력, 창의성 등의 기초
유아의 흥미에 따르는 활동을 통해 촉진되는 인지적, 사회적, 도덕적, 그리고 인성발달을 포함한다. 구성주의에 기초한 교수는 영유아의 지식구성에 초점을 맞추므로 영유아의 사고와 사고의 발달에 대한 지식에 근거하여 영영유아의 자발적 노력을 북돋워주는 것을 강조한다....<중략>...
Ⅲ. 결론 및
교육이 건전한 도덕성을 갖춘 민주 시민의 양성과 도덕적인 민주 공동체의 건설을 지향한다고 전제한다면, 유아교육기관에서의 도덕성 교육의 필요성은 절대적으로 요구된다고 하겠다. 이러한 필요성에 따라 도덕성 발달 이론에서 유아교육에의 시사점을 도출해보는 것은 참으로 의미 있는 일이다.
창의성이 인성과 함께 21세기 미래 교육에 있어 매우 중요한 핵심 역량으로 강조됨에 따라 전 영역에서 창의성 교육이 이루어지도록 했다. 이러한 누리과정에서의 창의성 교육을 통해 창의성 교육의 적기인 유아기를 인식하고 가정에서의 창의성교육의 필요성까지도 강조하고 있음을 알 수 있다.
인성과 함께 21세기 미래 교육에 있어 매우 중요한 핵심역량으로 강조됨에 따라 전 영역에서 창의성 교육이 이루어지도록 했다. 이러한 누리과정에서의 창의성 교육을 통해 창의성 교육의 적기인 유아기를 인식하고 가정에서의 창의성 교육의 필요성까지도 강조하고 있음을 알 수 있다. 또한, 창의성
인성과 함께 21세기 미래 교육에 있어 매우 중요한 핵심 역량으로 강조됨에 따라 전 영역에서 창의성 교육이 이루어지도록 했다. 이러한 누리과정에서의 창의성 교육을 통해 창의성 교육의 적기인 유아기를 인식하고 가정에서의 창의성 교육의 필요성까지도 강조하고 있음을 알 수 있다. 또한, 창의성
유아교육기관 교사와는 현실적으로 다른 역할과 과제를 안고 있다. 역사를 살펴 볼 때 보육시설이 맞벌이 부부가 늘어감에 따른 양육의 사회화라는 사회적인 필요성에 의해서 설립되었듯이, 보육교사의 역할은 사회적 관계 속에서 이해되어야 한다. 유아의 발달은 나이와 그 시기에 맞춰 적절하게 이