및 피해자의 특징에 대한 원인과 분석의 연구는 많이 있지만 체계적인 프로그램과 전문적인 대응에 대한 방안은 부족하였다. 그러므로 예방과 방지를 위한 대응책의 필요성을 느끼게 되었다.
2. 학교폭력의 개념
학교폭력이란 학교 안이나 밖에서 학생들 사이에 발생한 폭행, 협박, 따돌림 등에 의
1. 서론
90년대 이후 발표된 학교폭력 연구 자료에 의하면 학교폭력 경험이 있는 학생의 비율은 점차증가하고 있는 추세이며, 최근 3개월 동안 직?간접적으로 겪은 학교폭력이 중학생의 경우 최저 30% 최고 60%까지 나타나 그 심각성을 잘 설명하고 있다(오주, 이영아, 2006)고 한다.
그로인해 학교폭력에
되고 있음에 더 큰 문제가 있는 것이다. 또한 폭력서클의 경우에는 과거 학교단위의 결성에서 벗어나 성인 폭력배와 연계될 가능성이 상존, 조직범죄의 우려까지 낳고 있다.
이 장에서는 학교폭력의 원인과 결과에 대해서 분석하고 국내 학교폭력예방 프로그램에 대해 조사하고 서술하기로 하자.
및 청소년(학생)에 대한 사회적 관심이 날로 증가하고 있지만 발달단계상 모든 아동과 청소년들은 다양한 어려움(무단결석, 가출, 왕따, 폭력, 약물남용, 학교부적응, 학업스트레스등)과 욕구(교육욕구, 문화욕구, 건강욕구, 주거욕구, 소득욕구등)를 가질 수 있다.
따라서, 빈곤지역의 아동 및 청소년(
폭력에 대한 소극적 대처, 경기력 향상을 위한 폭력은 불가피)
2013년 1월 15일 문화체육관광부, 즐겁게 운동할 수 있는 스포츠 환경 조성을 위해 ‘스포츠 폭력 근절 대책’ 발표
문화체육관광부 ‘피해선수 보호 및 지원강화’, ‘공정하고 투명한 처리시스템구축’, ‘폭력예방 활동 강화’등을 3
학생들 간의 집단 따돌림의 심각성을 구체적으로 파악하고, 집단따돌림의 실태와 특성 및 피해 사례를 분석하여, 집단 따돌림의 향후 대처방안를 제시하고자 한다.
Ⅵ. 요약 및 결론
본 연구는 학교폭력의 하나인 집단 따돌림에 영향을 주는 요인으로 ①사회, 문화적 측면 ② 교육적 측면 ③ 가정적
Ⅰ. 개요
학생들로 하여금 보다 나은 삶을 영위할 수 있도록 준비시켜 주려는 것이 교육의 1차적 관심이다. 그런데 부모나 교사들의 관심이 학교 성적에만 쏠려 있고 보다 넓고 깊은 청소년들의 삶 전체에 대해서는 관심을 쏟고 있지 못한 것이 오늘의 현실이다. 정보통신의 빠른 발전은 유통환경을 이
학생들은 가정에서도 원만한 관계를 형성하지 못하고 있는 경우가 많다.(부모의 일방적 강요, 간섭, 무시와 짜증 등)
- 자녀가 따돌림 문제로 고민하는 경우, 부모 역시 함께 상담에 참여하여 적극적으로 해결책을 모색한다.
3) 따돌림 예방및 해결을 위한 학교와 교사의 노력
(1) 학교차원의 노력
이해하는 법과 의사소통하는 법을 배움으로써 학교 현장에서 일어날 수 있는 학교폭력을 예방하는 데 기여한다.
Ⅱ. 주요 내용 요약
1. 첫째 시간: “서로 알기”
프로그램의 도입 회기로, 집단 상담 프로그램에 참여하는 학생들이 자신을 간단히 소개하고 다른 사람들을 알아가는 시간을 갖는
폭력으로 공포심이 심하게 되어 신경증이나 정신병으로 발전될 수도 있기 때문에 신체적 폭력이 미치는 광범위한 영향에 대해서 세심하게 이해하고 대처할 필요가 있다. 학교폭력의 대부분은 동급생끼리 또는 선배가 후배를 대상으로 하는 폭력이다. 하지만 교사의 체벌도 학생폭력을 유발시키는 요