하는 개념이다. 교육부(2019)에 따르면, 전국의 초ㆍ중ㆍ고등학교에서 학업을 중단한 청소년은 52,539명으로 전체 재학생의 0.9%에 해당한다고 한다. 또한, 2018년 여성가족부에서 실시한 실태조사에 따르면 초ㆍ중ㆍ고등학교 학교 중단 비율은 학교급이 높아질수록 증가하였으며, 특히 고등학교 1학년 때
<지난 한달 동안 학교에 대한 생각들>
- 학교를 그만둘까 생각해보았다. → 40%
- 학교를 그만두어 버리면 얼마나 좋을까를 생각해 보았다. → 44%
- 학교를 그만두고 싶다. → 30%
- 학교를 그만둔 아이들이 어떻게 생활하는 지 알아보았다. → 34%
- 총 69명의 아이들 중에서 위와 같은 질문에 답
청소년의 개념
학교 밖 청소년과 유사한 개념으로는 중도탈락자(중도탈락청소년), 자퇴생, 탈학교 청소년, 학교중도탈락 청소년, 비(非)학생 청소년, 중퇴 청소년, 부등청소년, 학업중퇴 청소년, 학업중단청소년 등이 있다(김찬호, 2005; 조용태, 배영태, 2003).
중도탈락자라는 말은 가장 부정적인 표
중단하는 청소년들의 수는 전체 학생 수의 대하여 1~2% 수치에 해당한다. 이것은 중학교에 입학한 청소년 100명중 1, 2명 정도는 고등학교를 졸업하지 못하고 도중에 학교 밖으로 나오고 있다는 것을 의미한다. 학업중단율을 살펴보면 중학교보다는 고등학교 때 학교를 중단하는 경우가 훨씬 많은 것으로
청소년 문제
청소년문제란 청소년이 갖고 있는 모든 문제를 의미하며 ‘청소년비행’ 과 유사함
청소년문제의 개념은 한 마디로 정의하기 어려움
청소년 문제의 유형은 폭력비행, 재산비행, 약물비행, 성 비행 나눌 수 있음.
청소년 보호
청소년 유해환경의 규제와 유익환경의 조성을 통해
청소년이 늘어날수록 우리 사회의 성장도 둔화되어 삶을 완성하는 데 장애가 됩니다. 즉, 청소년의 행복은 우리 사회의 미래와 직결되어 있어 더 나은 사회를 만들기 위해서는 청소년들이 학습을 유지할 수 있는 행복한 학교를 만들 필요가 있다는 것입니다. 행복한 학교를 만들기 위해 현재 학업중단
청소년은 학교중퇴에 이은 가출 또는 가출에 이은 학교중퇴로 소재가 불분명한 상태다. 정신질환청소년은 대인공포증, 의욕상실증, 우울, 불안 등의 신경증 및 정신분열증의 정신질환으로 학교를 그만두었음에도 불구하고 가정이나 사회에서 어떤 도움도 받지 못하는 청소년들이다.
2. 학업중단의
학업중단과 가정으로부터의 가출을 조장하고 있다.
이러한 우리의 현실은 우리의 교육현장에 학교사회사업이 도입이 될 때, 미국의 60년대에 위주였던 개별사회사업 중심의 전통적인 임상적 학교사회사업 접근만으로는 우리의 오늘날의 현실적 문제를 해결하기에는 적합하지 않음을 보여준다.
이상
학업성취의 실패를 경험한 학생들이 학년이 올라감에 따라 자신을 거부(self-devaluing)하는 부정적인 자기감정(self-feeling)을 느끼게 된다고 한다. 이러한 감정을 가진 청소년들은 점차 일탈행동을 하게 되고 이 행동이 고등학교에 이르면 학업중퇴에 이를 수 있다고 한다(Kaplan et al, 1994, 164). 다시 말해 청소