Ⅰ. 연구의 목적
교육사회학에서 다루는 교육기회의 평등문제는 교육전체의 평등문제의 한 부분이다. 즉, 전체적 교육평등문제는 기회의 평등을 넘어서는 훨씬 광범위한 주제이다. 교육평등은 성, 인종, 종교, 지역, 계층, 경제적 상태 등에 의하여 차별받지 않고 공평하게 교육받는 상태를 의미한다
학문에 있어서 교육이 제시하는 방향과 길은 매우 중요하다. 즉, 교육철학이 존재해야만 교육의 의미가 부여되고 그를 통한 학생의 참다운 지도가 가능하기 때문이다. 학문으로서의 교육철학이란 위에서 교육현상을 대상으로 하는 철학적 탐구 행위의 과정을 의미한다. 그러나 보기에 따라서 교육철학
2) 학교와 친구집단
학교와 선생님은 고등학생의 진로발달과 선택에 강력한 영향력을 행사한다. 학교는 진로교육을 실시하는 가장 주요한 기관 중의 하나이다. 고등학생들은 학교 선생님들로부터 장래의 진로에 대한 정보를 얻는다. 또래 집단은 간접적으로 고등학생의 직업선택에 영향을 미친다.
교육과정을 통하여 추구하는 교육적 인간상은 자신과 차이를 느낀 다른 사람과 더불어 살아갈 수 있는 인간, 다른 사람의 고통을 함께 느낄 수 있는 인간, 자신의 부를 가난하고 굶주린 사람들과 나눌 수 있는 인간이다.
지금도 현장의 교사들은 이러한 인간 형성에 목표를 두고 교육프로그램에 노력하
Ⅰ
1. 대상 학년
2학년
2. 주제책 및 단원명
우리 나라 – 우리나라와 이웃나라
3. 단원의 안내
이 단원은 ‘우리나라와 이웃 나라’를 주제로 남북통일과 이웃 나라에 대해 공부할 수 있도록 구성하였다. 이 단원은 첫째, 2009 개정 교육과정의 바른 생활과의 ‘통일을 위한 노력 알아보
모든 사회계층, 인종집단과 성별의 영재아들은 총체적․학문적 자기존중(감)이 높다. 영재아들의 대부분은 총체적․학문적 자아개념이 자신의 이상적 자아와 조화되기 쉽다. 그들은 자신이 성취할 수 있는 현실적인 기대를 하고, 실패도 기꺼이 감수하려 하며, 자신이 성취한 것이 어떤 것인가를
1. 정의 내리기, 정황, 그리고 현재의 준비
소개하는 말 : 플란더즈의 정황
플란더즈 : 주연방에서의 파트너
1830년의 독립 이후로 벨기에는 급속히 변화했다. 제도적 개혁의 4단계를 거치면서 벨기에의 주는 연방적 성격을 띄게 되었다. 벨기에에 있어서 의사결정권은 더 이상 전적으로 연방정부
4차 산업혁명시대 학교교육에 대한 형식적?비형식 체제를 초월한 성찰의 기회를 갖는 것은 유익한 생산적 활동일 것이다. 즉, 국가수준 교육과정이 학교교육을 지배해 온 기존의 관행적 지배구조에서 벗어나 4차 산업혁명 시대에 걸맞은 학교교육의 방향을 찾고 미래사회에 대응하는 교육과정적 노력
교육과정 중심으로 이루어지는 수업에서 장애학생의 적극적 참여를 촉진하고 교육과정적 통합을 위해서는 수업내용이 각 학생에게 의미 있도록 수정되어야 하고, 교수방법이나 교수자료에 있어서도 변화가 요구된다(박승희, 1999b).
특수학급 학생들의 교육에 대한 관심은 일반학교로의 물리적 배치
Ⅰ. 서론
교육과정 변화와 질 관리를 위한 교육부, 교육청, 학교, 교사 등 각 교육주체의 교육과정적 역할이나 권한 혹은 책무에 대한 규정도 정해진 바가 없다. 교육인적자원부 장관의 위탁을 받은 임시 기구인 교육과정개정위원회가 학교급별 교육목표, 교과 편제, 교과별 시간 및 단위 배당과 같은