대학에서 정작 학부 학생에 대한 교육은 교수의 연구 조원을 활용할 수 있는 대학원 학생을 육성하기 위한 중간 단계로 인식되고 있는 것이 분명한 현실이다. 또한 학부제는 교수와 학생들을 모두 힘들게 하고 있다. 비싼 등록금을 낸 대학의 교육은 교양 교육의 수준을 벗어나지 못하게 되었으며, 졸업
수학관 은 당시 그리스 사회상을 잘 반영하고 있다. 기계적이거나 기술적인 조작은 거의 온갖 생산 활동을 노예들에게 맡겨버린 당시 교양사회의 일반적인 풍조에서는 ‘바람직하지 못한’ 것이었다. 따라서 수학은 기계의 힘을 사용하지 않고 순수 사유에 의해 자와 컴퍼스만을 사용하여 문제를 해
대학의 수학교육이해
현재 우리나라 수학교육에 있어 그 자체의 과목들, 다른 학문들, 중고등 교과과정, 일상에 이르기까지 그 단절에 있어 대학도 예외일 수 없다. 대학의 교수들은 누구보다 먼저 ‘학문’하는 태도를 보여줘야 함에도 불구하고 자신의 연구뿐 아니라 제자의 탐구과정과 연구에도
대학들은 학생부, 수학능력시험, 대학별고사 등 성적위주로 학생을 선발해 왔습니다. 그러다보니 초중고등학교에서는 지나친 점수 경쟁을 초래했고, 사교육 시장의 팽창과 교육기회 불균형 등의 사회적 문제가 야기 되었습니다. 대학 입장에서는 교육이념이나 모집단위의 특성에 맞는 잠재력과 소질
★본 문★
1. 교양 교육의 의미와 의의
먼저 대학에서 이루어지는 교양 교육의 의미와 의의를 알아보자. 교양 교육은 "전문적 교육이 전인적 교양과 학문적 기초 위에서 이루어 질 수 있도록 하기 위한 '인격적·학문적 하부구조'를 형성하고, 전문적 능력이 인격적 성장과 통합될 수 있도록 해주는
1.허친스의 생애(1899~1977)
성직자이자 오벌린 대학의 교수인 아버지의 아들로 태어났다.
16세때 오벌린 대학에 입학
-만족스럽지 못했다.
예일대학 졸업했다.
레이크 플레시드학교에서 2년간 영어, 역사를 가르쳤다.
23세에 예일대학의 고위직 사무원이 되었고 틈틈이 법학 공부에
수학은 공통수학, 수학I, 수학II를 대단히 빠른 속도로 배우게 된다. 1년 내지 1년 6개월 안에 4개 심화 과학 과목은 모두 배우게 되며 수학도 1년 6개월 안에 공통수학과 수학I, 수학II까지 모두 다 배운다. 서울과학고등학교와 대전과학고등학교 등 몇몇 과학고등학교는 대학교에서 사용하는 교재를 수업
대학원 설립인가(국문학, 철학, 화학, 농학, 축산학과)
- 1955.08.29 민태식 총장서리 초대 총장으로 취임
- 1962.03.01 도립 충북대학교를 흡수, 국립 충청 대학교로 발족
- 1963.03.01 국립 충청대학교가 국립 충남대학교와 국립 충북대학교로 다시 분리
- 1969.12.27 교양 과정부 신설
- 1973.11.20 대
<포용적 관계의 부족>
학교는 다양한 배경과 다양한 특징을 가진 학생들이 함께 공부하는 장소이다. 따라서 교사들은 모든 아이들이 행복한 학교생활을 할 수 있도록 최선을 다해 배려해주어야 한다. 그러기 위해서는 우수한 학생들만 챙기고 이끌어나가지 말고 낙오되는 문제아나 학습부진아, 또는
가까운 역할을 하게 된다. 진학과 관계없는 과목은 도외시되고, 입시에 나오는 국어, 영어, 수학, 사회, 과학 등의 과목은 소위 중요과목이라고 하여 정규수업시간도 모자라 오전, 오후 보충학습, 야간 보충학습 등을 실시하고, 심지어는 예체능 교과목 시간을 대신하여 편성되기도 한다.