변혁운동이었다. 오늘의 민족적, 계급적 현실의 극복에 있어서 1894년 농민 전쟁은 하나의 모범과 역사적 교훈을 보여준다. 우리는 앞으로 이런 위대한 농민 전쟁의 배경과 전개 그리고 전쟁 후의 사회 변화에 대해서 살펴보고 농민 전쟁이 우리 사회에 미친 영향과 의의에 대해서 살펴보고자 한다.
대한민국의 선진화를 가로막는 정권의 좌편향 개혁과 인기영합주의를 배격하고, 기존 우파의 자성과 혁신을 추동하여, 대한민국의 선진화를 이끌 새로운 사회적 토양과 세력을 형성하기 위해 출발한 운동이다.
2. 뉴라이트의 역사관
뉴라이트는 지난 반세기 대한민국의 현대사가 굴곡과 아픔이
과정을 제공하고 학위를 수여함. 교수와 학생의 공동체)은 12세기 말∙13세기 초에 기원하였습니다. 대학을 뜻하는 universitas는 기본적으로 “모두”라는 집합적 의미를 지녔으며, 공통된 목적을 위해 모인 모든 종류의 집단을 가리키는 말로 사용될 수 있었습니다. 이런 길드(집단)는 그 구성원을 보
대한 구체적인 조망이 있어서 한다고 생각한다. 무릇 비평이란 문학 자체 뿐 아니라 그러한 작품이 탄생하게 된 본질적인 토양에 대한 검토가 함께 해야 진실에 접근할 수 있다. 사회, 역사주의 비평은 작품과 그 작품을 둘러싼 사회문화적 맥락을 짚고 그 작가가 인생에서 경험한 사건들을 이에 대입하
봉기, 12월 광시 남부 전난귀안 봉기, 1907년 광둥 친저우 봉기, 롄저우 봉기, 4월 윈난 허커우 봉기, 1910년 2월 광둥 신군新軍의 봉기, 1911년 4월 광저우 봉기 등.
이 중 1911년 10월 10일에 호북성 무창에서 일어난봉기, ‘무창 봉기’의 성공은 곧 삽시간에 청조로부터 각 성들이 독립하는 결과를 불러일으
대한 인식의 심화와 확대가 꾸준히 이루어졌지만 4․19의 명칭에 대한 논란이 보여주듯이 학계에서나 대중적 인식의 차원에서 4․19를 보는 입장과 시각의 차이가 완전히 해소된 것은 아니다.
올해는 4․19가 발생한지 43주년을 맞는 해이다. 4․19가 어떻게 발생했으며 그 전개과정을 살펴보
Ι. 서론
민족주의와 실증주의는 역사를 바라보는 관점이다. 역사를 배우고 가르치는 데 있어 역사를 바라보는 관점은 역사교육의 내용, 방법, 해석을 결정할 수 있는 중요한 기준이 된다. 그러므로 역사교육에서 어떠한 관점을 택할 것인가에 대한 논의의 중요성은 두말할 필요가 없을 것이다.
민
및 토지의 균등 분배를 부르짖는 노인과 기득권을 해하려는 움직임을 막아내려는 법과 제도의 제정권자간의 충돌이었다. 그 외적인 결과는 모두 실패로 돌아갔지만 그 정신만은 계속해서 면면히 이어지고 있는 게 사실이다. 이는 무조건 눌러 버리려는 폭력에 외적으로는 꺾일지 몰라도 내적으로는 꺾
및 낭만주의 작가들이 구현할 수는 없었다. 독일의 자연주의는 시대적인 관점에서 뿐만이 아니라 인간 존재의 구체적인 현실을 지향했다는 면에서도 사실주의와 연계되어 있다. 자연주기 초기에는 현재의 현실에 연관된 소재와 내용의 혁신에 대한 요구가 지배적이었다. 반면 새로운 양식에 대한 요구