검인정제도가 도입된 이후에 역사 (한국사) 교과서의 편향성 문제로 인해 수차례 논란을 빚은 적은 있지만, 국정화로의 회귀가 본격적으로 논의되고 있는 것은 이번이 처음이다. 역사에 대한 올바른 인식은 한 나라를 지탱하고 유지하는 버팀목이기 때문에 역사교과서 문제는 예민하고 민감한 문제일
위주로 개발을 결정한다. 타 국가의 사례를 볼 때 일반적으로 교육부에서 편찬하지만, 교육부 장관의 직접적인 위탁을 받아 민간 업체나 전문 역사 연구 기관, 혹은 대학에서 만들어질 수도 있다. 김진영, 「교과용도서 국·검·인정 구분 준거 및 절차에 관한 연구」, 한국검인정교과서협회, 2010, 10쪽.
Ⅰ. 학교교육의 재구조화
질(質:quality)이란 한마디로 정의하기 어려운 개념이다. 우리는 상식적으로 질에 대해 알고 있지만 구체적으로 이를 설명하기는 쉽지 않다. 국어 사전에서는 “근본 바탕” 또는 “타고난 성질”로 설명되고, Webster사전에서는 특유의(peculiar), 본질적 (essential)특성 또는 수월성
1. 주제 : 바람직한 국사 교과서 제도에 관한 정책 제언
2. 연구의 필요성 및 목적
먼저, 한 국가의 국민으로서 그 나라의 역사를 제대로 알고 뚜렷한 역사관을 지니고 있어야 한다는 사실에는 누구나 동의할 것이다. 그럼에도 불구하고 입시제도와 관련하여 과연 국사 과목을 수능 필수과목으로
Ⅰ. 서론
교육은 항상 그 시대의 사회가 요구하는 인재를 키워내는 것이 그 기본 목적이라 할 수 있다. 그런 면에서 본다면 한국의 교육은 그 기본 목적에서 많이 벗어나 있는 것이 현실이다. 이는 우리 교육제도의 경직성으로 인해 변화를 받아들이지 못하고 꾸준한 발전을 해오지 못한데서 기인한