학습자가 실생활에서 문제 해결 능력을 향상시키기 위한 교육과정 체제로서 등장하였다고 할 수 있다.
이하의 논의에서는 통합교육과정의 개념과 이론적 배경에 대하여 자세히 살펴보고, 하나의 주제를 선정하여 교육활동 계획안을 작성해보기로 한다.
Ⅱ. 통합교육과정의 개념
1. 통합(integrat
유아들의 언어능력이 따라 주지 않으면 다른 학습이 불가능하기 때문이다. 이에 영유아의 언어지도를 위한 교육과정은 일과 속에서 자연스럽게 언어를 사용하며 즐길 수 있도록 계획되어야 하며 주제와 통합된 다양한 언어 활동을 통해 의미 있는 언어발달을 도울 수 있어야 한다. 이러한 측면에서 유
활동만을 추구하게 되어 너무 빨리 퇴보하고 말 것이라고 경고하고 있다.
이러한 비판에도 불구하고 통합교육은, 21세기에 나아가야 할 교육의 방향은 결코 전통적인 주입교육이 아닌 학습자의 요구와 흥미에 기초한 통합적 접근이어야 한다는 것을 강력히 주장하고 있다.
통합교육과정의 개념을 살
통합교육과정(ICBA : Integrated Curriculum Based on Activities)』이란 그동안 우리나라에 소개되어졌던 코메니우스, 루소, 프뢰벨, 듀이, 몬테소리, 피아제 등의 이론 중 유아들에게 적절한 개념들 - 즉, 놀이와 활동, 감각교육, 개별성, 창의성, 책임감 및 독립심, 자유와 선택, 자아존중, 개념발달, 상호작용의 중요
교육에서 강조되었던 교수방법으로, Dewey는 1886년 자신의 실험학교에서 사회생활과 같은 조건을 재현하고 교사에 의한 피동적 교육이 아닌 유아들의 능동적 활동을 통한 학습을 실현하고자 하였다. 실험학교의 교육과정은 형식적 학교의 전통적인 교과목에 의한 것이 아니라 유아들이 주어진 프로젝트