활동
- 교사가 많이 관여한다.
- 교사 - 학생간의 상호작용
- 교사가 잘못되었거나 부적절한 학생 과제를 교정, 비평 혹은 거부하기도 한다.
- 교사가 학습활동을 결정한다.
- 과정의 활동을 계속 진행한다.
- 시험과 점수처리에 전통적인 방법을 사용한다.
- 교사가 평가에 책임을 진다.
- 교사는 학
학습 동기가 촉진된다.
2. 전개방법
1) 수업의 소개
수업이 시작되면 교사는 단원의 개요를 직접 교수하며 여기에서 선수 학습 내용과 기능의 복습, 학습 목표와 관련된 주요 학습 내용과 기능의 강조 및 이해 여부의 질문, 이해 부족 시엔 구체적 예 제시가 있어야 하고, 또한 이 단원을 학습하는
학생 중심으로 이루어지기 때문에, 학습 훈련이 충분히 된 상태에서 해야 한다는 단점이 있다.
국어과에서 이 형태는 대체로 특정한 주제에 대해 깊이 있게 공부하게 할 때 적용할 수 있을 것이다. 특히 국어 지식 영역에 해당하는 것이나, 언어 사용 기능 영역 중에서 지식이나 개념을 가르칠 때에도
활동과 정의적인 측면이 동시에 고려되어야 하고, 우리 사회에서 발생하는 대부분의 문제 해결은 혼자 하는 활동보다는 집단 속에서 이루어진다는 점에서 그 가치를 인정하였다.
끝으로 전통적인 경쟁 학습 구조를 포기하고 협동적으로 조직된 토론을 강조하여 소집단의 다양한 구성원들이 서로에게
학습에 시간을 더 많이 보낸다는 것이다. 학습활동의 시발과 지구력은 동기와 견줄 수 있는 특성의 수와 강도에 의존한다. 비교적 강한 학습동기를 가진 학생이더라도 많은 과외 활동에 깊이 빠져있으면, 학습동기가 덜 강하더라도 경쟁되는 동기를 적게 가진 학생보다 학습 동기 유발이 덜 될 수 있다.