개입에 따른 교수유형을 분류하고, 각 유형에 따라 적합한 교재교구 활용의 사례를 제시하시오. (15점) 3. 유아교재교구를 활동성격에 따라 분류하고, 각 특징을 기술하시오. (10점) 4. 2019개정누리과정의 특징을 성격, 교수학습, 평가 측면에서 기술하고, 교재의 제작과 활용을 위해 적용할 원리를 기
과정’으로 교육과정의 성격을 명시하고 있다. 즉, 공통의 교육과정을 명시함으로써 유치원과 어린이집의 이원화된 현장의 혼란을 최소화하고 국가수준의 교육과정이라는 명확한 설명이 빠져있는 3~5세 연령별 누리과정에 대한 문제의 개선방안이 담겨있다. 이러한 개정누리과정의 구체적인 특징은
유아의 정보처리 과정을 도와줄 수 있는 변별이나 분류기능을 교육해야 한다., 개념에 관한 직접적 경험 정도에 따라서 개념 학습의 수준은 영향을 많이 받는다. 개념의 획득이나 형성은 학교학습과정에서 새로이 경험하는 활동의 일부이다.
(3) 개념발달의 특징
개념발달은 유아에게 누가적이고
1. 유아의 지각원리에 따라 유아에게 적합한 교재교구의 특성을 기술하시오. (10점)
1) 유아의 지각원리
우리는 생활 속에서 수많은 정보를 받아들이고 사고하고 느끼며 지각한다. 지각이란 우리의 감각기관을 통해 들어오는 정보를 읽어나가는 과정을 말하는 것으로 인지가 이루어지면 유아는 개
유아의 주의 집중 시간은 약 2배 내지 3배의 증가를 보인다.
2) 유아에게 적합한 교재교구의 특성
① 교재교구는 유아의 감각 운동적 학습특성을 고려해야 한다. 유아의 발달 수준에 적절해야 하며 욕구에 맞아야 하며 교육기관의 교육목표에 부합되는 교수매체가 되어야 한다. 또한 교사의 교수 학