이해하고 규칙을 적용해 보도록 한다. 소단원(2) ‘한글 맞춤법과 표준어’에서는 표기와 관련하여 한글 맞춤법과 띄어쓰기, 표준어의 기본 원리를 학습하며 또한 남북한 언어의 차이와 언어 동질성 회복방안에 대해 탐구해보도록 한다. 마지막으로 소단원(3) ‘외래어 표기법과 국어의 로마자 표기법
학습의
중요성
-초중고 단일화된 목표
(단, 언어 자료의 수준과 국어 양상 수준에 있어 학교급별 차이 존재)
수준별 내용
범주화
-직접 교수법
-문제 해결 학습
-전문가 협력학습
-가치 탐구 학습
-창의성 계발 학습
-반응 중심 학습
-역할 놀이 학습
-과정 중심 읽기 지도
-과정 중심 쓰기 지도
교과’의 의미를 각급 학교 교과목으로서의 국어는 물론 사회 생활 전 국면에서 이루어지는 국어 활동의 교육에 필요한 지식의 총체‘라는 뜻으로 사용하고 있다.
최현섭(최현섭 외 1995, 10-31)의 연구에서는 국어교육학의 개념을 ‘국어교육이라는 현상을 이해하고 예언하고 통제할 수 있는 이론을 생