교사 또는 선생)의 호칭은 가정이나 사설학원 또는 일반 기능직 수행자에게도 사용되고 있고 '스승', '선생' 등으로도 사용되어 그 용어의 사용범위가 모호하고 그들이 수행해야 할 임무의 역할에 있어서 많은 혼란이 일어나고 있는 실정이다. 그래서 교사의 개념을 구체적으로 정리하고, 교사와 관련된
개념의 경우 교육은 그 목적에 있어서나 그것을 달성하는 수단에 있어서 사회적 고려의 제약에서 벗어날 수 없으며, 교육기관은 사회제도의 주요 특성을 소규모로 축소한 복제의 형태일 뿐이라고 보고 있다. 공학적 개념의 경우에 명시적으로 사회와의 관계를 언급하고 있지는 않지만 사회화의 개념에
01. 교육행정의 기초
01. 교육행정의 개념, 특성과 원리
1. 교육행정의 개념
(1) 국가공권력(분류체계론)
① 교육에 관한 행정 : 교육행정을 일반행정의 한 부분으로 생각해서 '교육에 관한 행정'이라고 정의한다.
② 법규해석적 정의 : 이는 교육행정을 국가와 통치권 작용이라고 보는 법
교사는 교육애와 교육적 사랑을 가지고 참다운 인간교육을 하겠다는 커다란 목표를 항하여 자신의 내면적인 면을 닦으며, 또한 교육적 정열을 몸소 실천하는 사람으로 본다. 그래서 교사는 이상향을 추구하며 사랑과 봉사의 정신으로 교육적 행위에 전념해야 하며, 개인적 권리 주장과 물질적인 보상
와 교육과정으로 대표되는 교육시스템에서 유난히 고통 받는 이들이 있다. 장애인, 농어촌 지역, 국가의 교육 혜택을 받지 못한 채 성인이 된 이들, 갈수록 늘어나는 우리의 이웃인 이주노동자와 그 자녀들 등등. 현재 교육시스템은 이들을 얼마나 배려하고 있는지 따져 물을 때다. 그리고 대안을 적극