교사평가는 교육시스템과 유기적인 연관을 갖는 구성요소의 하나다. 이는 대단히 단순한 명제이지만, 그러나 많은 사람들이 간과해 왔던 중요한 함의를 담고 있다. 곧 교사평가가 교사의 전문성 향상과 교육활동의 개선을 위한 본래적인 역할을 제대로 할 수 있으려면, 단순히 문제가 되고 있는 교사
대해 전교조 등 교원단체들이 강력 반발하고 있어 제도실행에 대한 의견대립은 만만치 않다. 교사평가제를 둘러싼 스승의 권위 추락, 또는 교사의 질 향상. 어느 쪽을 택해야 할지 또한 그에 대한 장. 단점은 무엇이며 외국의 사례는 어떤 것이 있는지 살펴본 후 우리가 나아가야 할 방향을 찾아보자.
교원의 핵심적 취약점을 개선할 수 있는 제도가 필요하다는 의도에서 비롯된 것이다.
새로운 교원평가는 교육공동체가 함께 참여하는 다면평가를 핵심으로 한다. 다면평가는 기존의 행정 조직과 기업 조직을 중심으로 적용되어 온 평가방법으로 구성원의 전문성 신장을 목적으로 개발되었다. ‘다원
교원의 핵심적 취약점을 개선할 수 있는 제도가 필요하다는 의도에서 비롯된 것이다.
새로운 교원평가는 교육공동체가 함께 참여하는 다면평가를 핵심으로 한다. 다면평가는 기존의 행정 조직과 기업 조직을 중심으로 적용되어 온 평가방법으로 구성원의 전문성 신장을 목적으로 개발되었다. ‘다
평가에 한한다. 학원이나 과외와 같은 사교육의 경우를 비추어 볼 때 현 교육현장에서 수업의 질 향상은 기대하기 어렵다는 것이 현장에서 직접 수업을 배우는 학생들의 입장이다. 굳이 학업 방식을 바꾸거나 학생들의 의견을수렴하며 자신의 수업을 개선하지 않아도 교사라는 직업은 평생 직업이라는