교사평가는 교육시스템과 유기적인 연관을 갖는 구성요소의 하나다. 이는 대단히 단순한 명제이지만, 그러나 많은 사람들이 간과해 왔던 중요한 함의를 담고 있다. 곧 교사평가가 교사의 전문성 향상과 교육활동의 개선을 위한 본래적인 역할을 제대로 할 수 있으려면, 단순히 문제가 되고 있는 교사
교원평가제도 개선 방안'의 내용이다. 추진방향에 따르면 평가대상은 국공립은 물론 사립학교를 포함한 모든 초중고교 교원이다. 평가내용은 교장, 교감의 경우 학교운영 전반을 평가받고 일선 교사는 수업계획과 실행 등에 대해 평가를 받게 된다. 평가방법은 동료교원은 평소 관찰이나 한 학기에 1회
어떠한 방안들이 이뤄져야 하는지, 그리고 학교교육에 대한 개선방안들이 발표되었고 지금 실행되고 있다면, 그 방안들에 문제점이 있는지, 그리고 그 문제점 때문에 어떠한 것들이 추가되어야 하는지 우리나라 학교교육을 평가하고 선진국의 성공적인 교육사례를 통해 해결방안을 마련하고자 한다.
교사, 학생, 학부모의 의견을 수렴한 뒤, 이를 토대로 객관적 자료를 만들어 교원평가제를 실시, 법제화해야 한다. 교육부는 시범운영 과정에서 드러난 문제점을 보완해 교원평가제도를 본격 실시한다. 하지만 이번 시범실시에 대해 전교조 등 교원단체들이 강력 반발하고 있어 제도실행에 대한 의견
교원의 핵심적 취약점을 개선할 수 있는 제도가 필요하다는 의도에서 비롯된 것이다.
새로운 교원평가는 교육공동체가 함께 참여하는 다면평가를 핵심으로 한다. 다면평가는 기존의 행정 조직과 기업 조직을 중심으로 적용되어 온 평가방법으로 구성원의 전문성 신장을 목적으로 개발되었다. ‘다원