교수행위의 영향력에 대한 부정적인 신념과 자신의 교수능력을 불신하는 교사에게서 효율적인 교수행동을 기대할 수는 없기 때문이다.
교사효능감(teacher's sense of efficacy)은 "교사변인이 학생들의 성취에 얼마나 영향을 미칠 수 있을 것인지에 대한 교사의 지각"을 의미한다. 이 개념은 전통적 교사 효
교사들이 직접 기술을 익힐 수 있는 역할 놀이나 모의 수업의 기회를 주고 이에 대해 직접 피드백을 주는 것이 효능감을 높임
▶ 교사효능감 검사 Enochs &Riggs(1990)가 개발한 것을 조부경(2001)등이 번역한 것으로 교사가 유아에게 영향을 미칠 수 있다고 생각하는 일반 교수효능감과 자신이
교사효능감은 조직효과성에 정적영향을 미친다고 하였다. 조직효과성을 설명하는데 교사효능감이 중요한 변인이 되는 이유는 교사가 지각하는 교사효능감이 학생의 학업성취수준이나 교사의 교수행위 등에 많은 영향을 미치기 때문이라고 할 수 있다(고광혁, 2011; 이윤식, 최상균, 2012; 최상균, 2012).
교수가 영향을 미칠 수 있다고 믿는 신념인 과학교수 결과기대감으로 정의된다. 유아 교사의 과학교수효능감이 수업의 실제에 영향을 미치며, 과학교수효능감이 높을수록 교사는 과학교육의 중요성 인식과 과학교수 활동에 적극적이고, 과학교수효능감에 영향을 미치는 변인은 교사의 개인적 변인