교사의 교육적 행위는 그의 교육관에 의해서 영향을 받으며, 또한 그의 교육관은 그의 지식, 가치관, 신념 등에 영향을 받는다. 따라서 교사문화는 교사문화를 구성하는 하위요소들이 긴밀히 관련되어 형성된다.
이종각은 “문화는 공유성, 학습성과 누적성, 통합성, 보편성과 상대성, 초유기체성, 가
교원양성 질 관리 체제 확립 ② 교원양성교육의 현장적합성 제고 ③ 교원양성기관 평가제도 강화 ④ 교원양성체제의 전문화․특성화 ⑤ 교원선발방법의 개선 교육인적자원부
다섯 가지를 주요 골자로 하고 있다.
이런 교육부의 방안은 올바른 교사를 선발하고 이들을 양성시켜, 학교교육의 질
교사나 전문직 모두 상급자의 자의적 판단에 의한 근무평정을 가장 큰 문제점으로 생각하고 있음을 보여준다. 평가가 1년에 한 번씩 승진후보자 명단작성의 일환으로 실시되고 있으며, 실제로 학교 현장에서는 평가결과를 교사가 개인의 전문적 자질향상을 위한 기본 자료로 사용되기보다는 승진자나
1. 들어가기
교육부는 2005년 11월부터 전국 48개 초ㆍ중ㆍ고등학교에 내년 8월까지 교원평가제를 시범 실시하겠다고 발표했다. 교육부가 마련한 교원평가제 시범실시 방안을 보면 우선 교원평가 방법은 교사의 경우 초등학교는 같은 학년의 교사가, 중 고등학교의 경우에는 같은 교과의 교사가 평가를
Ⅰ. 서론
교육환경 중에서 교사에 의한 학습지도 방법과 학생과의 관계형성에 따라 학습효과가 결정될 뿐만 아니라 학교․학급의 분위기와 학생들의 지적․정의적 능력을 촉진한다고 해도 지나친 말이 아니다. 이영덕은 학생과의 심리적 관계를 중심으로 교사의 심리적 역할로서 학습조력자