현장체험학습’을 강조하고 있다. 사회과는 사실적인 현장의 사상과 직접 접촉하는 가운데 실천적인 사회기능이나 학습기능이 실감있게 발휘될 수 있으므로 사회과에서의 현장체험학습의 의의는 매우 크다고 할 수 있다.
Ⅱ. 본론
1. 교실 속 사회과수업
가. 교실수업의 의미
교실수업은 교사
Ⅰ. 사회과교육 학습지도
1. 사회과학습 지도의 기본 방향
1) 흥미와 관심의 확대
사회적 탐구 학습의 출발점
2) 원리의 발견 적응 강조
사회 현상 설명 예측, 원리 법칙 발견, 생활 적용
2. 교재의 재구성
1) 교과서 단원 분석
학습 요소, 주요 개념, 일반화, 가치 확인
2) 학습 교재
지
학습지, 학습지, 학습지 외에는 하지 않는다. 교실에서 교사들은 가르칠 내용을 결정하기 위해 오직 하나의 교과서를 사용하고, 학생들 또한 그 안의 내용만을 학습하도록 요구하고 있다. 초등학교 교과서는 보조 문학 자료와 정보서적, 비디오, 현장견학, 실물교재, 컴퓨터 프로그램 그리고 다른 교수
사회적 맥락화 하는 실제적․실천적 경험에 의한 학습. 사회적 맥락 속에서 학생 개인의 경험과 학교 교육과정의 상호보완적 학습
2. 유사개념
1) 현장학습(action learning)
현장학습은 “학교 밖으로 나가서 경험하는 것뿐만 아니라, 실질적인 사회현장을 교실 안으로 가져오면 혹은 컴퓨터 안으
학습 방법의 하나라고 할 수 있다.
첫째, 인터넷을 통해 교수-학습 매체를 학습자가 직접 조작, 활용함으로써 정보화 시대에 적응하는 정보탐색과 분석 능력을 기르고 학습주제와 관련된 다양한 자료를 통해 학습의 효과를 높이도록 한다.
둘째, 문학수업 시간과 교실학습공간의 한계를 벗어나 언제