ꁑ 구성주의교육과정 ꁑ
▣ 인식론의 구분
▶ 객관주의 - 지식은 개인의 경험과는 무관하게 객관적으로 존재한다는 합리론적 입장
* 지식은 인식의 주체와 독립되어 외부에 존재한다.
* 지식 구성은 외부의 지식을 발견 또는 수용하여 체계적으로 구조화함으로써 이루어진다.
* 지식은 개
구성주의 인식론에서 인식 대상의 문제와 교육이 어떻게 접합점을 찾을 수 있는가에 대한 논의는 상대적으로 희박하다고 아니할 수 없다(cf. 목영해, 1998). 인식론에서 무엇을 인식할 것인가에 관한 인식 대상의 문제는 교육에서 무엇을 가르치고 배울 것인가를 결정하는 교육내용 또는 교육과정의 문제
(2) 경험중심 교육과정의 특징
첫째, 학생들의 자발적인 활동을 촉진할 수 있다.
둘째, 실생활 문제해결능력을 기를 수 있다.
셋째, 공동 문제를 해결하면서 협동성과 사회성이 배양된다.
넷째, 기초학력을 저하시킬 수 있다.
다섯째, 학생의 참여가 저조할 경우 효과발휘가 어렵다.
교과중심교육
구성주의교육과정에서 강조되어지고 있다.(상상극)
➂ 이성적 지식 - 이성적 활동에 의한 지식으로 보편 타당성을 지닌다.(2+3=5)
➃ 경험적 지식 - 관찰에 기초한 지식으로 실험에 의해 검증된 사실을 말한다.(책)
➄ 사례적 지식 - 가장 일반적이고 모범적인 실제 사례 지식이다.
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. (13:57~15:15) 프레젠테이션, 뉴스 레터를 제작하여 내용을 정리하고, 발표력 향상시켰으며, 각 조가 얻은 자료를 서로 공유하였다. 또한 질의응답, 동료평가 등의 상호작용으로 새로운 학습을 용이하게 하였다.
⇒ 학생 스스로가 자료 수집, 협의, 발표 등의 과정에서 주도적인 모습을 보여 구성주의적