교육을 말한다.
교육 목표로 설정된 다문화적 시민성은 각 문화의 고유한 가치, 신념, 행동 양식을 이해하고 문화 간 민주적 대화를 통해 자신의 문화를 재구성하고, 다양한 문화들이 공유할 수 있는 공통 문화를 창출할 수 있는 시민의 자질을 말한다.
따라서 교육과정 및 교수·학습 방법도 이러한 관
다문화가정에 대해 알아보기 위한 내용분석법과, 통계학적 연구방법과 역사적 연구방법을 사용할 것이다.
Ⅱ. 이론적 배경
1. 다문화가정의 개념
한국인 과 외국인이 결혼 한 가정을 일컫는 표현은 크게 세 가지로 압축 된다.
1)혼혈인 가족
서로 다른 인종 사이에서 태어난 자녀에 대하여
다문화 사회에서 새로운 소외 계층이 형성되어 우리 사회에 또 다른 사회 문제를 초래하였다. 이러한 현상들은 다문화교육에 대한 필요성을 더욱 증가시켜 2007년에 개정된 유치원 교육과정에서도 이를 반영하여 귀국자 및 다문화 가정의 자녀교육에 관한 교육내용이 더욱 강조되었다.
다문화의 개념
Ⅰ. 서 론
교육과정은 교육의 목적, 기능, 의미, 내용 등을 밝힘으로써 교육활동에 그 방향과 기준을 제시하려고 하는데 교육과정 가운데 가장 두드러진 것으로는 경험중심, 학문중심, 학생중심, 교과중심 등의 교육과정이 있고 이 밖에 홀리스틱 교육과정과 잠재적 교육과정이 있다.
경험주의 교육
교육은 경험의 전달에 의해서 삶을 새롭게 하는 것이라고 인식한 경험의 철학이자 삶의 철학이다.
듀이의 철학에서는 과거 전통철학에서 인식적, 수동적으로만 여겨왔던 경험을 생명체와 환경의 상호작용으로 성립된 것으로 이해하고, 또한 과거, 현재, 그리그 미래를 각각 분리된 이질적인 과정이