교육을 말한다.
교육 목표로 설정된 다문화적 시민성은 각 문화의 고유한 가치, 신념, 행동 양식을 이해하고 문화 간 민주적 대화를 통해 자신의 문화를 재구성하고, 다양한 문화들이 공유할 수 있는 공통 문화를 창출할 수 있는 시민의 자질을 말한다.
따라서 교육과정 및 교수·학습 방법도 이러한 관
현대 교육에 있어서도 아이들의 존재를 전체적인 것으로 다루고 있지 않고 어린이의 좋지 않은 행동만을 어떻게든 고쳐주려 할 때 아이의 마음이나 영혼의 발달이라는 측면이 간과될 수 있다.
이 장에서는 두 문항을 선택-경험주의 교육과정, 잠재적교육과정-하여 그 특징을 설명하기로 하자
과정으로서 잠재적교육과정에 대한 논의가 계속되고 있다. 또한 최근 교육 현장에서는 집단 따돌림과 학교 폭력 등의 문제가 심각한 사회적 문제로 대두되기 시작하였는데, 이러한 문제가 대두되기 시작하면서 인성교육에 대한 관심이 점점 높아지고 있는 추세이다. 이러한 사회적 흐름과 함께 유아
과정, 잠재적교육과정, 다문화교육과정, 인성교육을 위한 교육과정은 대표적인 교육이론으로 손꼽힌다. 현대의 사회는 하루가 다르게 변화하고 발전해 나가고 있다. 그리고 이러한 흐름으로 창의성에 대한 중요성이 그 어느 때 보다도 중요해 지고 있는 추세이다. 이러한 사회적 흐름과 함께 유아교
교육을 위한 교육과정은 대표적인 교육이론으로 손꼽힌다. 최근 교육 현장에서는 집단 따돌림과 학교 폭력 등의 문제가 심각한 사회적 문제로 대두되기 시작하였는데, 이러한 문제가 대두되기 시작하면서 인성교육에 대한 관심이 점점 높아지고 있는 추세이다. 이러한 사회적 흐름과 함께 유아교육기